三年级语文第九次备课.doc

第七单元 教材简析： 本单元安排了3篇阅读课文及作文7和练习。《军神》理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。《掌声》理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。《金子》揭示了要想获得财富，必须辛勤劳动的道理。另外安排了一个练习。 教学理念： 运用录像带、投影等直观教学手段，形成形象、直观的感性认识，并通过大量的讨论、自主探究、合作交流等激发学生的学习兴趣。 教学目标： 1、学会本单元各课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 3、通过有感情地朗读体会人与人之间都需要关心鼓励。特别是人物神态的描写。 教学重点： 指导学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，从而理解课文内容。 教学难点： 理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 教具准备： 投影片、课文录音带、录象带 课时安排： 20、军神………………………………2课时 21、掌声………………………………2课时 22、金子………………………………2课时 练习7…………………………………3课时 20、军神 备课时间：2007年11月10日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气，语调。正确表达语意。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 4、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。 教学重点： 学会生字词，有感情地朗读课文。 教学难点： 说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强。 教学方法： 以读为主，抓住人物对话及关键词语理解课文，感悟体会刘伯承的伟大。 课前准备： 投影、录音机、小黑板等。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字词。 教学目标： 1、掌握生字词。 2、读准字音，读通读顺课文。 教学进程： 一、揭示课题。 1、出示刘伯承的图象。简介其生平。 2、质疑：军神是什么意思？谁称谁为军神？ 二、初读课文。 1、自学生字词，出示要求： （1）默读课文，画出不认识，不理解的字词。 （2）借助拼音，读准田字格的生字。 （3）查字典，根据文中的上下句交流词意。 2、再读课文。 要求：读通课文，读顺句子。 想一想，课文是按什么顺序写的。 三、检查学习生字词。 1、小黑板出示生字词。 损坏 伤势 职员 承受 镇定 结束 军神 外科 崭新 注视 了不起 （1）指名认读，正音。 （2）齐读，开火车读。 2、指名分段读课文，师生纠正错误的地方。 3、学生自由朗读课文，理清课文脉络。 （1）求治 （2）手术前 （3）手术中 （4）手术后 四、指导写字。 1、熟读生字，练习组词。 2、重点指导：德、势、承 3、学生练习描红，教师巡视指导。 布置作业：朗读课文。 第二课时 教学内容： 精读课文。 教学目标： 能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 教学进程： 一、复习检查。 1、开火车认读生字卡片，并口头组词。 2、指名说说本课的主要内容。 二、细读课文。 1、学习第一自然段。 （1）学生自由读，思考：沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？ （2）理解“镇定” 刘伯承的镇定是从哪些地方反映出来的？ 指导朗读。 2、导读第2自然段。 （1）生默读，思考：刘伯承为什么不肯用麻醉药？ （2）出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛的词句？ （3）指名说，师作适当的引导。 （4）指导朗读，要读出坚定的语气，体会刘伯承坚定信心和果断行动，学生齐读本段。 3、理解第三自然段。 （1）学生齐读，说说这一小段写了什么？ （2）学生自由朗读，画相互体现刘伯承在手术中坚强的词语。 （3）思考：一向镇定的沃克医生这次表现怎样？ （4）指导朗读，引导学生体会正侧面描写相结合，更能突出刘伯承的钢铁意志。 4、精读第四自然段。 过渡：刘伯承爷爷除了一声不吭，紧紧抓住垫单外，还做了什么，沃克医生听了是怎样的表现？ （1）学生根据以上问题边读课文边思考。 （2）分别指名学生说，理解“失声喊”。 （3）投影出示： 了不起，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！ （4）指导学生朗读这段话，理解“注视” （5）为什么问名字时，要关上手术室的门，这和文章前面哪儿相照应