三课材料给予是快乐的.doc

盐池县第一小学课堂教学质量工程达标教学设计 项目 内容 学 科 语文 教师姓名 李巧梅 日 期 2013. 11.22 年级 四 第几册 七 课 题 给予是快乐的 教学前设计 教 学 目 标 知识与技能： 1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 过程与方法：引导学生潜心读文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 情感、态度、价值观：读懂课文内容，体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 重 点 难 点 教学重点： 1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。 2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。 教学难点：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生的美好情感。 教具 学具 准备 　课件 教 学 方 法 启发引导 、自读自悟小组合作 、 讨论交流 教学内容及过程 一、导入课文 1、同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题：在平时的生活中，什么事让你感到快乐？ 2、学生说 　　师小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐的。但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得，给人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。 　　3、揭题、指名读课题：《给予是快乐的》（正音：给予jǐyǔ理解词义） 通过预习，谁知道“给予”是什么意思？（付出、奉献）给别人什么 是的，给予是一种付出，一份奉献。同学们，在平时的生活中，我们常常感受到“得到”的快乐，那么为什么说给予是快乐的呢？请大家打开课文113页，用心去感悟这个感人的故事吧。 二、学生自读课文，理清脉络 1.、 请同学们轻声读课文，要求做到读正确、读流利。并想想课文讲了一件什么事？ 生自读 2、检查反馈 词语检查 课件出示：宽裕 吃惊 紧靠 湿润 饶有兴趣 羡慕的神情 喜悦的光芒 难忘的夜晚 想想：课文主要讲了一件什么事？ 课件出示： 填空题 完成并齐读。 三、精读课文，探究情感 1、请同学们再次齐读课文，读完后，完成以下自学内容。 出示自学提示：1、有感情地朗读课文。 2、想想故事中出现了几个人物？他们都是谁？ 哪两个是主要人物？ 3、保罗的想法一错再错，找找保罗错了几次？分别错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。 4、找出课文中让你感动的内容。与大家交流交流。 2、学生自学。 3、全班讨论。故事中出现了几个人物？（3个） 保罗 小男孩 弟弟 哪两个是主要人物？ 保罗 小男孩 A、学习两次误解，品读重点词句，体会文章主题 第一次： 课件出示： 男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。 1、读句，想想这样的哥哥指的是什么？（指送他小汽车的哥哥） 2、为什么保罗会认为小男孩希望自己有一个能送他小汽车的哥哥呢？ 3、读第四段 就小男孩此时的表现，按照常理来说，小男孩希望的应该是也有这样的一个哥哥，不用花一分钱，就可以得到这样一辆汽车。。 4可是是这样想的吗？不是。小男孩却说——我希望自己也能当这样的哥哥。 出示：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 比较句子： 我希望自己也有一个这样的哥哥。 我希望自己也能当这样的哥哥。 这两句话的意思一样吗？ “希望自己也有一个这样的哥哥”是想着——获取，而“希望自己也能当这样的哥哥”是想着——给予。一个希望是索取，另一个希望是付出。） 此时的保罗是多么的惊讶。他没有想到小男孩一心想着不是获取，而是给予，多么让人感动啊！谁再来读读这句话。（指名读——孩子们，让我们来当当这了不起的哥哥，一起来读读这句话） 第二次、 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，这一次保罗又错了。那么这一次保罗又错在哪呢？谁能说一说？ 因为男孩要求保罗把车开到他家门口，所以保罗会想错。他想小男孩是要炫耀一下。那么实际是不是这样呢？谁能找出来读一读？ 课件出示：