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教师集体备课预案 （二 次 教 案） 年级：三年级年级 组别：低年级组 学科： 语文 课 题 《一株紫丁香》 备课组 长 备课时 间 3月21日 主备教师 议备教 师 课时安 排 第二课时 主 备 教 师 教 材 分 析 议备教师教材补充栏 教学重难点： 1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。 教学准备： 　多媒体课件 本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固。 主 备 教 案 (教学流程) 议备教案补充栏 .一、复习词语　　　　出示词语卡片，开火车认读。　　二、诵读诗歌　　　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。　　　　a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。　　　　b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。　　　　C．小组之间比赛读。　　　②看图，练习背诵诗歌。　　　　a．学生自己练习背诵。　　　　b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。　　　　C.小组读读背背。　　　　d．指名背诵课文。　　三、识字写字　　　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。　　　②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。　　　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。　　　④练习书写。　　　　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。　　　　“休”要和“体”区另字形。　　　　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。　　　　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。　　　　歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。　　　　牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。　　　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。　　　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。　　四、拓展活动　　　　用自己的方式，表达你对老师的爱。 板书设计： 　　 一株紫丁香　　　　 　我们　　　　紫丁香 夜夜做伴　　　　　　 沙沙唱歌　　　　　　 盛开笑脸 教学反思： 《军神》，这篇文章让三年级学生来学，感到这种文章教起来不是那么容易的。没想到今天教完后感觉还不错，下面我谈谈自己的课堂感受： 一上课，我就从课题入手，出示了几个问题：1、文中的“军神”指谁？2、“军神”指什么样的人？3、为什么称刘伯承为“军神”？文中哪些地方能看出刘伯承堪称“军神”？ 第一个问题学生们齐答，很一致，就不用说了。第二个问题就不是那么简单了，有的学生答到，就是神仙，好点儿的答到，勇敢的军人就是“军神”。好！我就抓住这点做文章，问到，军人大都是勇敢的啊，难道都能称为“军神”吗？小小的脸儿愣住了：是啊，显然不对啊！不过聪明的孩子马上就反应过来了：是超出一般的勇敢。然后我让学生去找有关的细节来体会，开始他们是漫无目的地去找。我先让他们随意说，结果他们还是说对了一些，但是不能任其发展啊，个性化不是这样的哦。我又设计了一个过渡问题：这一课是讲刘伯承做手术时发生的事情，那么手术分几个过程呢？答：手术前，手术中，手术后（真聪明！）先从手术中入手，找吧。主要有这么几处：手术时刘伯承的表现（一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、抓破了）还有一处没找到，（不要紧）再体会手术前的“神”吧。刘伯承的“坚决不要麻醉剂”、“恳切地说”、“平静地说”都被孩子们找了出来，嘿嘿，今天的小家伙很聪明啊！我在鼓励的同时，又点了火：还有一处呢？谁能找到？爱动脑的就开始忙了，终于有一个说到了在第一段沃克医生说的话“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”就是这个“镇定”，因为属于侧面描写，所以对于三年级的是不大好理解的。此时我稍稍形象地讲解了侧面描写，他们由此才找到了刚才在手术中没有找到的一处，那就是“一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖”从而又一次理解了侧面描写。 就这样我领着孩子们理解了手术前、手术中、手术后，刘伯承的“神”。在整个课堂中，他们的灵感火花不时闪现，使我打消了开始时的顾虑，有了一种成功的感觉。 弄懂了这些问题，“军神”一词就无须多讲了，因为他们已经充分感悟了刘伯承这一具有非凡意志、具有超人毅力的神，这个顶天立地的中国军人的杰出代表。 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 教师要有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意