专升本学前教育教育学重点.doc

r(一)学前教育的年龄对象和学前概念（0-6.7岁） 一、学校教育研究的对象年龄的历史演变 幼儿教育：3岁到入学前的儿童，对他们实施的教育，亦称幼儿教育 解放前：幼稚园收4-8岁的儿童，成为幼稚生 解放后：建立托儿所（0-3岁）和幼儿园（3-6.7岁） 前苏联将学前儿童的年龄分为先学前期（0-3岁）和学前期（3-7岁） 二、1981年召开的国际学前教育协商会议对学前教育概念的界定 1981年11月，在法国巴黎召开了国际学前教育协商会议，对学前教育的概念进行了专门的讨论，其解释为“能够激起出生直至进小学的儿童（小学入学年龄因国家不同而有5-7岁之不同）的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。” （二）学前教育的实施形式 一、学前教育实施的两种形式 ①在家庭中实施②由社会组织实施 由此分别称为学前家庭教育和学前社会教育 二、学前家庭教育的特征 ①领先性②长久性③单独性④随意性⑤随机性 三、学前社会教育的特征 由家庭以外，由社会各方（如政府、团体、企事业、私人等）为学龄前儿童开设的集体保育教育机构及设施。 ①群体性②目标性③计划性④多样性 （三）学前教育理论的建立 一、柏拉图的学前教育思想 《理想国》与《法律篇》 古希腊唯心主义哲学家柏拉图 ①提出从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。受教育的对象是哲学家、军人、农民和手工业者三种人的子女，不包括奴隶的子女。由女仆照顾，3-6岁儿童应送到附设于神庙的儿童游戏场。 ②重视学前期的教育 ③重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动 柏拉图的上述主张，标志着学前公共教育思想的诞生 二、亚里士多德的学前教育思想 《政治观》中，阐述了他的教育观 ①根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段 ②婴儿出生以后，应以含乳分最多的食物进行抚育 ③认为一切为儿童所能掌握的运动都很有益，使儿童在幼年习惯于寒冷，以为一种很好的锻炼方法，有助于健康，有助于坚强品质 ④提出5岁前不应要求儿童学习课业或工作，以免妨碍其发育，应使其充分地活动，以免肢体不灵。活动方法很多，游戏就是其中一种。 ⑤还提出7岁以前，儿童必须住在家里，少与奴隶接近，以免沾染下流习气 三、夸美纽斯的《母育学校》和《世界图解》 《母育学校》（1633）夸美纽斯为父母们编写的一本儿童教育手册 《世界图解》有三个用处 ①可以帮助儿童留下对事物的印象 ②可以使孩子获得一种观念知道从书本上可以得到快乐 ③帮助儿童学习阅读，因为图画和文字结合了 《母育学校》《世界图解》是夸美纽斯奉献给父母亲与儿童的良好教材 四、卢梭的《爱弥儿》 《爱弥儿》是法国教育家卢梭的教育名著。他从自然主义教育观出发。 五、欧文的《新社会观》 《新社会观》是英国空想社会主义者罗伯特 欧文的新社会观的代表作。 他认为造就适应新社会的人，需要养成良好的性格 六、学前教育学形成独立学科的客观条件和最初标志 客观条件：学前教育学从教育科学中分离出来，成为一门独立的学科，是伴随着学前教育机构的建立而开始的。学前教育机构的建立，促进了学前教育理论的发展。 最初标志：学前教育学形成独立学科的最初标志是《人的教育》、《幼儿园学》和《幼儿园书信集》三本书的出版 七、福禄贝尔的学前教育贡献和教育方法 教育贡献：①在勃兰根堡设立了一所幼儿园②承认游戏的价值③恩物 教育方法：①在游戏中获得发展。福禄贝尔是第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育历程中的教育家②恩物引起儿童的活动。恩物（gift）是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。命名为恩物即意为“神恩赐儿童的玩具”，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。 八、蒙台梭利的学前教育贡献和教育方法 教育贡献：1907年在罗马贫民区创设“儿童之家” 《蒙台梭利法》《童年的秘密》《教育人类学》 教育思想：①“发现儿童”。以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命”的原理 ②自由的原则。要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由 教育方法：①提供有准备的环境。根据幼儿身心发展的需要所创设的一个能够帮助儿童发展“生命的活动”的真实环境，这个环境是有规律、有秩序的生活环境，为儿童锁提供设备和用具都是适合儿童的需要。特设日常生活练习的课程，内容主要包括动作教育、感官教育和语言教育 ②教师（也叫做导师） ③教具-----活动材料。可分为日常生活训练教具、感官教具、学术性教具、文化艺术性教具四类 九、成熟理论在学前教育中的应用 美国心理