如何使文章曲折有致.doc

如何使文章曲折有致 古人云：“文似看山不喜平。”人们读文章犹如看山，爱看高低起伏的山峰，不喜欢看平坦乏味的山头。大家知道，文章忌平铺直叙，平则无趣。这好比旅游，峰回路转，柳暗花明，能引人入胜，觉得风光无限；倘若一马平川，一目了然，就没有什么韵味了。叙事的文章，如果将事情写得曲折有致 ，悬念迭起，一波三折，意料之外，情理之中，就会扣人心弦，叫人爱不释手。有人说过这样的话：“做人贵直，作文贵曲。”那么，如何使文章曲折有致呢？ 一、巧设悬念 有些作者，往往利用人们的好奇心理，在文中以某个人物、事物或某种现象、情景等，作渲染铺垫，引起读者关注，却又有意不立即告诉结果，吸引读者去寻求谜底。这样的写法，就属于巧设悬念。 1．倒叙法。倒叙法就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片断，使读者产生阅读期待，然后再叙述事件的经过。运用倒叙的写法，便于调动情感，勾起对往事的深情回忆，也能激发读者的阅读兴趣。 2．设疑法。设疑法就是在篇首设置设问，然后在后文慢慢揭开疑团。 3．误会法。误会法就是利用人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑。 美好一瞬间 从车窗茶色玻璃向外望去，原本略显嚣张的太阳忽而憔悴了，失色的风景奋力向后跑去。它们也怕回学校吗？我在心底苦笑一声，可惜它们能跑，我却无法回避。 校门口已经挤满了车辆。我张大眼睛一番搜寻，总算有所收获：“爸，那儿有一个空位！”可父亲像是没听见似的，径直往前开。直到后面的车跟了上来，快速抢占了那个车位，他才回过神来“噢——”了一声。父亲老了，反应也迟缓了。我有些懊恼，便不再搭理父亲。绕了一圈、两圈，终于有一辆车腾出了“座位”，父亲赶忙驾车挤了进去。从车上下来，发现父亲的车头超出别的车足有半米。我有些纳闷，像父亲这样的老手，也会频频失误？莫非父亲真的老了？我追问他是否不舒服，他只讪讪一笑，拿了书包给我背上，又拍了拍我的肩，“最后几天复习了，加把劲！”见我低着头不说话，他又补了一句：“都初三了，人生难得几回搏！”说完了淡淡一笑，和小时候讲故事时久久凝望的，放风筝时欣然绽放的一模一样。 我点点头，走进校门。温暖的阳光披在肩上，我不经意间回眸一看，那超出半米的车头分外显眼。父亲已经摇下车窗，正默默目送我的身影。 感到心中的一根弦被扯痛了一下，身子不由一颤。那一瞬间，终于明白：原来“忽视”我的发现，只是为了能找到一个能望见从校门到教学楼的车位；原来“失误”超出的半米距离，只是为了不让别的车辆挡住我的身影；原来讪讪一笑，只是为了让爱轻一点，淡一点；原来一个父亲的“频频失误”，只是为了目送他的孩子怀揣着梦想渐行渐远…… 那一瞬间，万般比喻在心头演绎：父爱如山？不！那太沉重。父爱如金？不！那太耀眼。 其实那不善言辞的爱，藏匿于每一个小小的瞬间，让你慢慢地品味。 ?【简评】 悬念设置的巧妙是本文一大特色。父亲的频频失误，错过了一个车位，停车时车头又超出别人足有半米，让“我”着实“懊恼”“纳闷”，直到后来谜底在“我”不经意的“回眸”里揭穿，一切真相大白，作者猛然醒悟，读者也恍然大悟。原来，不善言辞的父亲，演绎了藏匿于每一个小小瞬间的真爱。 二、一波三折 金圣叹在评点《西厢记》时说：“文章之妙无过曲折。”曲折之文，耐人寻味。但是，学生作文，篇幅有限，要想制造波澜，也只能是“尺水兴波”。通常的做法是，叙事时多设置几个转折，让事件在曲折中发展，给人“一波三折”的感觉。 美好一瞬间 暮色中的乡村抹去了明朗，只留下一片氤氲的剪影，晚归的紫燕精灵般的在昏暗中经纬出依稀的呢喃。 朦胧中，尘封已久的记忆如脱缰的野马，向着远方撒蹄纵开…… 记得那一年，我又考砸了。面对着79分的数学试卷。我静默在雨中，泪水沿着脸颊滑落。都说，梅花香自苦寒来，可是我的努力为何没有丝毫的回报呢！忽然，雨似乎停了，一袭粉红色扑入我的视野：啊！是宋老师！我慌忙抹去眼泪，老师心痛地望着我，用春风般的手轻轻的抚摸着我的肩，温柔地说：“考砸了，没关系，我们还有机会。走，到办公室坐一会儿。” 阳光透过云层洒了下来，把校园抹上一层淡淡的金色。我跟在宋老师身后，像是迷路的小孩觅见了归途。宋老师顺手拉了把椅子，我们比肩而坐。沉默了片刻，她语重心长地说：“你有没有听说过席慕蓉的一句话：生活本应是不断地创伤，不断地复原。流水因阻遏而激浪花，山峦因断崖而放飞瀑布。学习中哪有不摔几次跤，翻几个跟头！”我被老师的一席话深深感动。 我猛然醒悟，是啊，不完美的人生却能完美人生的价值，生命的长河是无止境的，只有在不断的撞击和摧逼中，才能成就一路的壮丽。 这时，宋老师问道：你这次数学试卷还有没有不懂的题目，让我帮你看看。我听后有些不好意思，埋着头，双手使劲地绞着衣角。宋老师说：“有问题就提出来，别老闷着。”我便从袋子里拿出试卷，询问一道关于求工作效率的应