学习历史的钥匙-兴趣(康海春).doc

历史 学习历史的钥匙--兴趣 娄底市双峰县洪山殿镇双乔中学 康海春 【摘 要】 如何让学生把历史学得有滋有味,这就要求老师在历史教学中讲究方法,把学生学生的积极性充分调动起来，培养学生学习的兴趣，让学生在乐中学,在学中乐。 关键词：历史教学 兴趣 教书是一门艺术，兴趣是最好的老师。历史同其它学科一样，如果教师枯燥地讲解，学生被动地学习，事倍功半；如果教师能刺激学生的好奇心，培养学生的兴趣，则事半功倍。这如同煮菜一样，同样的菜，放的调料不同，煮法不同，吃起来的味道就不同。所以在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的，那么怎样培养学生学习历史的兴趣呢？我就历史教学实践中，谈谈我的一些看法。 一、第一堂课，激发兴趣。 每个学期的第一堂课，精心准备。介绍历史这门学科的特点，介绍怎样才能把历史这门课程学好，介绍学习历史对自己人生的积极作用，对自己学习带来的乐趣，让学生感觉到学历史既快乐又轻松。如钓鱼岛的归属问题，如南海仲裁问题，如西藏的问题，让学生明白这些问题是怎样产生的，当前的情况如何，我们应该怎样去做才能解决这些问题，国家才能发展，国家才能富强。 二、列画图表，知识清晰。 历史知识的讲解，离不开时间、地点、人物、事件等。知识一多，容易混淆，而列图表，知识就会非常清晰地呈现在我们面前，让我们一目了然。如讲解罗马共和国的兴衰，列一图表，就能很直观地让学生知道罗马共和国在何时，发生了什么重大的事件。如讲世界三大宗教，图表一列，与此有关的知识点就非常清楚。 罗马共和国的兴衰 时间 重大事件 公元前6世纪末 罗马奴隶社会制共和国建立 公元前3世纪中期 罗马与迦太基人进行了长达100多年的 战争 公元前2世纪 罗马成为 地区的霸主 公元前27年 建立元首制，罗马由 时代进入 时代 世界三大宗教 名 称 产生时间 产生地点 创立者 经典 佛 教 古印度 《佛经》 基督教 公元1世纪 耶 稣 伊斯兰教 公元7世纪 三、讲解史实，生动具体 对一些历史教材，教师要善于进行故事化的讲述，通过有细节、有场面的具体描述，用通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象模糊的历史事件鲜明起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。例如在讲述皇帝和尧舜禹的传说这一内容时，教师可据史实向学生讲述三皇五帝的故事。通过描述中华民族的历史渊源，使学生浓厚的兴趣中，既学得了知识，又加深了对祖国的了解，也受到了一次生动的爱国主义教育。同时要善于为学生选择能揭示历史时代的事件本质的历史文献增强叙述的具体性了充实论段说服力。帮助学生增进史实的时代感。 四、讲究方法，加强记忆。 历史中要记忆的知识多，记忆时可讲究适当的方法。 1.数字记忆法。如三大宗教创立的时间，佛教创立于公元前6世纪，基督教创立于公元1世纪，伊斯兰教创立于公元7世纪，用数学就是6+1＝7，原来一个星期7天，上6天课，休息1天，加起来就是7天。 2.串字记忆法。如西欧的封建等级制度主要有公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士等。可以把主要等级连成一句话：公侯伯子男骑士（恭侯伯子男骑士），使这句话有含意，让学生想一想，就能很快记住。 3.对比记忆。如母系氏族社会和父系氏族社会的比较，通过比较，对母系氏族社会和父系氏族社会的相同点和不同点就能很快区分。 母系氏族社会 父系氏族社会 ? 相同点 ①都是按一定血缘关系结合在一起的群体;②都是原始社会的基本单位,人们共同劳动，共同消费 ?不同点 婚姻状况 群婚，子女只知其母，不知其父 一夫一妻制产生，子女既知其母，又知其父 生产活动 妇女采集为主 男子从事农业和畜牧业 社会地位 妇女占主导地位 男子支配社会 成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，这样就会使学生情不自禁地对历史产生求知欲，从而达到教学的目的，收到良好的教学效果。所以我们在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，积极充分地调动学生的积极性，激发并培养学生学习的兴趣，使学生充分享受学习历史的乐趣，真正从内心深处体会到学习的愉快。