应用型本科生校园文化认同度调查报告(12综合版).docx

关于深圳职业技术学院应用型本科对校园文化认同度的调查报告随着中国经济的不断发展，对高层次应用型人才的需求已十分迫切。“应用型本科”是本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式，既不同于一般传统研究性大学四年制的普通本科，也不同于高职层次的专科。应用型本科教育的发展何去何从，已经引起了教育工作者乃至全社会的注意。然而，当前人们对应用型本科教育的关注主要集中在人才培养模式的探讨和培养目标的定位层面，鲜有人关注到新型教育模式下学生内在的人文素养需求和发展。在新型教育模式下，理工科学生由于存在专业性强、知识面窄和男女比例不均衡等现状，使得学生在校园文化活动的甄别与参与中时常存在困惑、迷茫和对抗心理。然而校园文化是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染，是激励和引领高校师生积极向上的精神动力和力量。良好的文化活动和文化氛围对于提升大学生的审美情趣及对文化学习的感受力、领悟力起着不可替代的作用。在此背景下，校园文化对理工科类应用型本科学生的作用和反作用值得关注。本课题以理工科背景应用型本科学生为研究对象，关注学生在第二课堂中个人知觉、情感、信念和意图对个体文化素质提升的主观能动作用，并构建出以学生为主体的人文素养培养模式理论模型，以期实现新型教育模式下，理工科学生在专业技能和人文素养的全面发展，形成以第二课堂促进第一课堂的良好局面。本调研课题从学生视角出发，深入探讨理工科背景下应用型人才培养中校园文化对学生的内涵式提升问题，关注校园文化定位与学生素质需求的双向作用，为理工科背景应用型本科素质文化提升提供理论和实践依据。主要面向本校12级、13级的应用型本科班学生，总计发放问卷？份，有效回收257份，有效回收率91%。问卷覆盖了深圳职业技术学院计算机工程学院各专业非毕业生？个班级，其中12级共计118份有效问卷，13级共计139份有效问卷。受访对象中，男生193人，女生64人，男女比例为3.08 : 1，接近计算机工程学院整体男女比例，说明此次抽样调查样本基本合理。以上数据说明，此次班级抽样调研，数据较为科学合理，具有研究价值。图1 受访学生男女分布情况图1 受访学生生源地情况图3 受访学生年级分布情况通过对受访学生文化认知以及需求的调查了解，从中发现目前在文化育人工作方面存在的不足和出现的问题，并进一步对产生问题的原因做深层次的分析，继而有针对性地提出解决问题的对策建议，为我校进一步调整文化育人工作方向、构建文化育人体系提供理论依据。一．加大文化渗透力度，增强校园文化感知1.学生对校园文化的认知图4 受访学生对校园文化的认知图5 受访学生对校园文化的认知渠道对校园文化的认知情况, 直接影响了学生对校园文化活动参与程度，更是了解和分析学生对人文素养教育需求状况的前提。本次调查受访学生校园文化认知各有不同，但两个年级近40%的同学认为校园文化主要为学术类活动形式，考虑到本次调查背景为理工科应用型本科学生，该比例符合理工科学生偏学术性兴趣爱好的特点；另外比例较高的校园文化活动形式为文艺类，调查说明，同学们普遍认为校园文化主要涵盖校园文化活动和校园文化学习这两个方面。在其了解校园文化的渠道，有数据可得出，学生对学校、院的网站关注度不高。由此可以看出，调动学生兴趣爱好对校园文化活动的参与力度，是积极推动文化育人工作的一个窗口。2.学生对校园文化活动参与度图6 学校组织的校园文化活动图7 学生参与的学生组织个数学生对校园文化的认知情况与校园文化活动的参与度是相对应的。在受访学生中，12级与13级绝大部分的同学都偶尔参与各种校园活动、与文化有关的学习和实践等项目，在其他选项方面出现反差，可从侧面说明，学生在一大期间对各类校园文化活动比较感兴趣，参与度高。大部分学生参加了1-2个学生组织（包括社团）。不过也有部分同学对问卷中的“其他”选项做出了选择，说明这部分同学对校园文化的理解较为广泛，认为校园文化涵盖的范围应该更广。对校园文化的涵盖内容调查说明，将文化育人的内涵渗透到校园活动中，可以起到“润物细无声”育人效果。3.课余时间与自我提升图8 受访学生课余时间安排通过设计问题“上学年的课余时间，你主要做什么”，考察学生的自我认知情况。绝大部分的同学能够利用课余时间学习查漏补缺，通过参与社团活动、实习兼职锻炼自身能力。当然也有部分同学在闲暇时间通过玩游戏来放松学习的压力，不过却难以得到有效的时间管理和自我规划。自我管理和控制能力欠缺是高职学生的普遍特点，也是学校在育人工作方面需要注意的地方。综合以上可以看出，应用型本科生除了在实践与理论双重教育模式下，对文化素质、综合能力方面的提高也有很强烈的诉求，因此，顺应时代发展潮流，积极探索高职院校文化育人模式，是应用型本科教育的重中之重。二．应用型本科生对校园文化认同情况本次调查是针对12、13级应用型本科生来进行的，