应用文写作教案2.doc

课程名称 应用文写作 课题名称 第二讲：应用文写作基础 课时 2 授课日期 任课教师 周冬梅 目标群体 2012级五高维修1班 教学环境 教室讲授 学习目标 知识目标： 掌握应用文的主题、材料、结构、表达方式以及语言的要求 职业通用能力目标： 掌握公文的作用，特点。 制造业通用能力目标： 掌握在工作常用的日常的事务类公文的写作格式和技巧 学习重点 应用文写作对主题、材料、结构、表达方式以及语言的要求 学习难点 应用文主题的表达方式 教法.学法 讲授，练习，评讲 教学媒体 电脑 教学.学习 准备 教师: 对第一章进行串讲 学生：事先预习全章节 成都市技师学院 理论课教案首页 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间 概念引入 详细 讲解 强化训练 第二讲：应用文写作基础 第1课时： 第二讲：应用文写作基础 应用文写作对主题、材料、结构、表达方式以及语言的要求 ﹙1﹚主题——专一显露 主题是文章的灵魂，写文章都是为了表达一定的主题。 不论是谁，他只要动笔写作，总会有个“意图”、“宗旨”、“目的”的。或者是为了宣传某一种思想，或是为了表彰某一个人物，或是为了介绍某一桩事情，或是为了传播某一项经验……总之，他要说明点什么意思，表达点什么想法，反映点什么意见，灌输点什么主张。而这“意思”、“想法”、“意见”主张”等等，就表示着作者对生活的理解，对事物的认识。表示着作者赞成什么，反对什么的鲜明倾向。这些，就是文章的“主题”了。 因此，主题就是作者在说明问题，发表主张或反映生活现象时，通过全部文章内容所表达来的基本的意见或中心思想。 1、主题的提炼 提炼文章的主题，要求做到正确、鲜明、深刻、新颖。所说的正确，就是内容要反映客观实际，符合党和国家的路线、方针、政策。所谓鲜明，就是赞扬什么，反对什么，旗帜鲜明。2、主题的表现 正确、鲜明、深刻、新颖的主题，如果表现得好，可以增色；反之表现不好，则要逊色。 如果说提炼主题不易的话，那么表现好主题就更难。它需要我们掌握适宜的表现手法。 应用性文章是为办理事情、解决问题而写的，贵在务实，利于行动。作者必须针对工作或生活中的实际问题，在文章中表明自己对某件事的态度或解决某个问题的意见等，因此，应用文的观点是由作者直接表达出来显露在文章中，就这一点，应用文与论说文有相似之处。 ﹙2﹚材料——绝对真实 材料是构成文章的要素之一，是大家在日常生活中收集到的，以准备写作用的有意义、有价值的资料。材料是形成主题的基础，又是表现主题的支柱。一篇文章的内容如何，首先取决于作者掌握材料的多少和好坏。“巧妇难为无米之炊”，就说的是这个道理。所以，写作前必须大量地积累材料。 简而言之，材料就是写进应用文中的全部事实，可以囊括时间、地点、人物、背景、原因、结果、目的、措施、方法、意见、数据、图表等。它要求真实和典型。 １、选择材料 选择材料从根本上说就是根据表现主题的需要来决定对材料的取舍。所以选择材料的总原则是，什么样的主题就选用什么样的材料。 那么，选择材料有什么具体要求呢? 一要“真”。选择那些真实的，足以令人信服的材料。因为，伪饰虚假的材料最终将导致读者对文章甚至作者的厌恶，真实的材料合情合理合乎逻辑，文章使用这样的材料才会有力量。 二要“精”。选择那些质地精美，能以一当十的材料。因为，只有这些能深刻地揭示事物本质、具有广泛代表性的材料，才能以少胜多，以小显大，文章使用这样的材料，就很精当。 三要“新”。选择那些有新鲜感，具有吸引力的材料。因为，这种清新的材料，具有时代的气息，能引起读者的兴趣——抓住读者的心。 2、使用材料 选择材料之后，还有个如何使用的问题，使用得好，就可以有力地表现主题，使用不好，也会相应地削弱主题。材料的使用要掌握一个原则，即集中、强烈。材料地使用重在一个“活”字，材料吃得透，运用就灵活，笔下功夫深，材料就活脱。 如何具体使用材料? 一是调动，指的是材料先后顺序的确定，使材料之间依次排列，形成一定的逻辑关系。 二是平衡，指材料的详略、轻重的处理，一般行文的详略是从全文着眼，求得内容整体与各个局部之间文字量上的统一和协调。 三是匀称，材料文字量的相对齐整，在文章形式上能给读者一种对称、均匀的美感。 ﹙3﹚结构——完整清晰 1、结构即文章的内部构造，是如何运用材料以表现主题的组织安排。它是作者的思路在文章中的反映，实质是一个如何认识和反映客观事物的问题。如果把主题比作文章的灵魂，材料比作文章的血肉，那么结构就是文章的骨架。 2、文章的结构，包括