世界语言和宗教-教案.doc

世界的语言和宗教 福建龙岩纺织学校 郭上胜 一、教材分析 本节教材包括“世界的语言”和“世界的宗教”两部分内容。 “世界的语言”是本节教学的重点。语言部分以讲述联合国确定的6种工作语 言为主。以“世界语言分布”图的学习为基础，这里有语言分布，有世界6种主 要语言的书写举例，还有使用该类语言的人物头像，这样的内容安排，有利于变 世界语言的枯燥学习为兴趣学习。在教材中，除了我们熟悉的汉语外，重点讲述 了英语，尤其强调英语作为一种世界性的语言，在国际会议和国际交往中得到广 泛的应用，至于法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语则主要介绍其要点。教材图文 并茂，使学生能够识记世界主要语言的类型及其影响范围。 “世界的宗教”是本书的难点，其重点在宗教分布。基督教、伊斯兰教、佛教 为世界三大宗教，它们对于国际政治和社会文化具有深刻影响。教材内容安排上 力求简单，通过让学生读“世界宗教分布”图，自己总结宗教的分布；通过宗教 建筑的典型照片，帮助学生了解世界主要宗教的特征。 本章第二、第三节是人文地理学的重要内容。随着我国改革开放的不断深入， 尤其是结合我国加人世界贸易组织的大背景，对世界上主要的人种、语言和宗教 应该有较全面的了解。 二、教学目标 (一)知识与技能 1．说出联合国的6种工作语言，并运用地图说出它们主要的分布地区。 2．说出世界三大宗教及其主要分布地区。 3．通过查找和搜集资料，加深对三大宗教在建筑风格、服饰等方面了解。 4．知道世界宗教信仰的差异，认识学教在历史上对文化、社会、科技发展的 积极作用。 用 (二)过程与方法 1．运用资料和地图引导学生学会比较、讨论、探究，获取新知识。 2．通过讨论和探究，培养学生的小组合作学习的习惯。 3．通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。 4．教学过程贯穿师生互动的原则，利于学生认知规律的形成。 5．教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。 (三)情感态度与价值观目标 1．通过对语言的学习，使学生了解语言在日常生活和国际交往中的地位和作 让学生明确学习语言的重要性。 2．理解尊重各国的文化传统，学会尊重他人宗教信仰； 3．通过对宗教起源的了解，帮助学生初步树立正确的人生观，坚决反对邪教。 三、教学重点 联合国的6种工作语言。 世界的三大宗教。 四、教学难点 世界的主要语言和三大宗教的分布地区。 举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 五、教学准备 教师方面： ’ 1．课前搜集三大宗教在建筑、服饰、饮食等方面差异的资料； 2．制作多媒体课件； 3．成立课堂学习小组(4—6人／小组为宜)； 4．若干硬纸片的红五角星(便于小组长登记组员上课情况)。 学生方面： 1．课前预习本节内容； 2．课前搜集宗教的有关资料，在课堂上展示。 1课时 课前播放不同宗教建筑风格的画面和音乐。从视觉、听觉两方面营造宗教特 播放佛教的音乐 色的氛围，以诱发学生的求知心理，吸引学生的学习的兴趣；同时让学生对宗教 和语言有初步的感性认识。 导入新课： 进行表演)。 活动一： 是什么? (姓名)接下来我们一起来做个调查： “你叫什么名字”这句话在不同 的地方有哪些不同的发音。比如英语什么讲?用家乡的地方话什么讲? (创意于 我国南方地区地方话多的特点) (总结)由此我们知道在不同的国家和地区，在不同的民族有不同的语言。 (过渡)世界各地除了有语言的差别外，据统计世界上有近一半的人信仰宗 教，如果你对宗教一无所知，那会什么样呢? 活动二： (即兴表演)一位同学扮演阿拉伯人到一个福建人家里做客，另一位同学扮演 接待这位客人的福建龙岩人，看看这位扮演龙岩人的同学在以常有的方式来接待 阿拉伯朋友时会发生哪些尴尬的事情。 (请从握手、递茶和准备丰盛午饭三方面 同学们，你们交过朋友吗? (交过)对于一个新认识的朋友，你最想知道的 表演者对话稿(部分参考) 《即兴表演》稿 学生甲：扮演阿拉伯朋友(始终用阿拉伯语调讲普通话) 学生乙：龙岩本地人 开始站位： 甲站在讲台靠门口的一侧， 乙站在讲台的另一侧（两人距离尽量拉大） 甲：(“叩，叩”，手做敲门样)我的老朋友林某某在家吗? 乙：(面向同学)你好，我在家，门没上锁，请进! 说完，转向门口，说“哦，老朋友，好久不见(两手张开)，你好，你好”， 一边伸出手(准备握手)，迎了上去。同时，学生甲：手做推门状，走了进来。两 人都走得比较急快(以示老朋友好久没见面)，走到讲台正前方，甲没有握手的意 识，而是右手放在左胸前，弯腰说道： “愿真主保佑你。”