搭建友谊之桥梁,增强班级凝聚力.doc

搭建友谊之桥梁，增强班级之凝聚力 张敏 一、设题背景： 1、本班发生偶突发事件—---打架。 2、学工处发出对全校学生矛盾的排查的号召，本班进行了排查并发现了很多问题。 3、学生的心理和普遍存在的问题。 我们的学生正处在身心发展的重要阶段，他们有被人尊重的需要、独立和平等的要求，而这些在与同龄阶段的朋友交往中都能得到较大的满足，所以，学生在对成人相对地闭锁自己部分真实心理的同时，往往把同伴的友谊看得很重要。他们最怕在集体中没有朋友，处于孤独地位。他们渴望同伴的友谊，但对这种友谊的理解带有很大的片面性。一方面，他们大多是独生子女，娇生惯养。做事自我为中心，自私自利，从不为别人考虑，所以也很难赢得别人的友谊。另一方面，他们怕孤独，怕失去友谊，对朋友的无理要求也一味满足，不分是非。结果使朋友也一错再错，自己也受到牵连。还有，他们正处于青春期，模仿能力强，受小说，影视影响较大，他们认为友谊就是江湖义气，为朋友两胁插刀，结果害人害已。通过活动，帮助中学生正确认识和处理朋友交往中存在的一些较为普遍的困惑和问题，引导他们初步了解和掌握交友的一些原则和方法，促进他们健康成长。 二、活动目的： 1、让学生了解、感悟真正的友情。 2、让学生并学会如何与朋友相处。 3、培养学生发现朋友间存在的客观问题，并能用适当的方法解决问题的能力。 4、通过班会使学生懂得什么是“良友”，并初步形成有关友谊的正确的价值观。 5、通过此次主题班会，增强班级凝聚力 三、活动形式： 运用多媒体课件、案例分析、趣味活动等形式。 片头：（多媒体展示华姿校园生活场景，配乐歌曲周华健《朋友》） （一）、——什么是友谊？ 友谊（friendship）是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别的。友谊是一种来自双向（或交互）（reciprocal）关系的情感，即双方共同凝结的情感，任何单方面的良好，不能称为友谊。友谊以亲密为核心成分，亲密性也就称为衡量友谊程度的一个重要指标。罗杰斯（Rogers，1985）对这种亲密性作了三点概括：（1）能够向朋友表露自己的思想感情和内心秘密；（2）对朋友充分信任，确信其“自我表白”将为朋友所尊重，不会被轻易外泄或用以反对自己；（3）限于被特殊评价的友谊关系中，即限于少数的密友或知己之间。 友谊是什么？ ①如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。 ②多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。 ③盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——友谊 ④友谊是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；友谊是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 ⑤友谊是美酒，年份越久越醇香浓厚；友谊是焰火，在高处绽放才愈是美丽；友谊是鲜花，送之于人手有余香。 ⑥友谊是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；友谊是乐谱上的一个跳动音符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。 马克思和恩格斯的故事 曾经听过这样一个故事：1863年1月7日，恩格斯的妻子玛丽·白恩士患心脏病突然去世。恩格斯以十分悲痛的心情将这件事写信告诉马克思。信中说：“我无法向你说出我现在的心情，这个可怜的姑娘是以她的整个心灵爱着我的。”第二天，1月8日，马克思从伦敦给曼彻斯特的恩格斯写回信。信中对玛丽的噩耗只说了一句平淡的慰问的话，却不合时宜地诉说了一大堆自己的困境：肉商、面包商即将停止赊帐给他，房租和孩子的学费又逼得他喘不过气来，孩子上街没有鞋子和衣服，“一句话，魔鬼找上门了……”生活的困境折磨着马克思，使他忘却了、忽略了对朋友不幸的关切。正在极度悲痛中的恩格斯，收到这封信，不禁有点生气了。从前，两位挚友之间常常隔一、两天就通信一次，这次，一直隔了5天，即1月13日，恩格斯才给马克思复信，并在信中毫不掩饰地说：“自然明白，这次我自己的不幸和你对此的冷冰冰的态度，使我完全不可能早些给你回信。我的一切朋友，包括相识的庸人在内，在这种使我极其悲痛的时刻对我表示的同情和友谊，都超出了我的预料。而你却认为这个时刻正是表现你那冷静的思维方式的卓越性的时机。” 波折既已发生，友谊经历着考验。这时，马克思并没有为自己辩护，而是作了认真的自我批评。10天以后，