教育概论答案.doc

简答 1、学校教育产生的条件。 答：（1）生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备； （2）统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件 （3）文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。 2.马克思主义关于人的教育全面发展的学说观点。 答：（1）马克思从人的劳动能力来说明人的发展，认为人的全面发展是体力与智力的统一发展。 （2）马克思从一定的社会关系中来说明人的全面发展，认为人的全面发展是对社会的全面占有，不仅包括智力和体力的统一发展，而且还包括精神上、道德上、情感上的全面和谐发展。 （3）马克思从人类解放出发，认为人的全面发展不仅指个人能力和精神面貌的全面发展，而且包括全体社会成员的全面发展。 3、影响人的发展因素。 答：人的发展，包括身体和心理两方面的发展。人的发展受遗传、环境、教育和个体因素的共同影响。 （1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 （2）环境既制约人的发展，但又在一定程度上可以发挥主观能动性，超越环境制约。 （3）教育是有目的有计划的影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。人的发展是由遗传、教育、社会环境的共同作用。 4、我国现行学制结构。 答：（1）幼儿教育。招收3—6、7岁的幼儿。 （2）初等教育。主要指全日制小学教育，属于义务教育。 （3）中等教育。指全日制普通中学、职业中学、各类中等专业学校和业余中学。 （4）高等教育。指全日制大学、专门学院、专科学院、研究生学院和各种形式的业余大学。 5、现代教育基本特征。 答：（1）不断提高普及教育 ，教育对象具有广泛性。 （2）教育密切联系社会，教育性质具有生产性。 （3）学习内容极为丰富，教育内容具有开放性。 （4）重视教育立法，教育具有法制性。 （5）教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。 （6）重视教育的交流合作，教育具有国际性。 （7）重视教育科学研究，教育具有科学性。 合格教师应具备的基本素质。 答：（1）职业道德：教师职业道德的核心是忠诚于人民的教育事业。教师应当依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表 知识基础：教师的根本任务是教书育人。作为培养人的人，教师要有精深的学科专业知识，这样才有利于把学生带入极具魅力的学科世界；其次要有和广博的非本学科知识。 教学能力：想当教师并且具备了丰厚的学科知识并不意味着会当教师。当教师还必须具备一定的能力素质。包括：组织教育教学的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我反思与调控能力。 身心素质：科学安排时间，良好的社会适应能力，心理健康，积极向上。 我国教育法所界定的相关义务。 答：（1）就学义务。凡满6岁的儿童不分性别、民族、种族应当入学接受规定年限的义务教育。 设置义务。地方各级人民政府应当合理设置小学初级中学使儿童、少年就近入学。 保障义务。国家对接受义务教育的学生免收学费。 避止义务。禁止任何组织、个人招收童工；不得占用、挪用教育经费，不得侵占破坏教学场地和设施等。 教师职业劳动特点。 答：（1）教师劳动的复杂性。 教育内容的再创性、重组性。 劳动手段的示范性、多样性。 劳动效果的迟效性、长效性。 辨析。 一两的遗传胜过一吨的教育 答：错误。这是美国心理学家霍尔所说的。这种说法是片面的，这是遗传决定论，仅强调遗传对人的发展作用，遗传素质仅为人的发展提供物质前提，片面夸大遗传的作用，而忽视了环境的作用。遗传素质只是儿童身心发展的条件之一，并不能决定人一生的发展状况，在教育、社会环境很实践活动的影响下，是可以发生改变的。教育在人的发展中起主导作用。一个具有良好遗传素质的人，如果没有适宜的环境和教育，也难以获得应有的发展水平。所以，除了遗传素质外、环境、实践活动、人的主体性、学校教育等综合因素起作用的。 2、教是为了不教 答：正确。叶圣陶先生的“教是为了不教”理论是一种着力对学生进行非智力因素启蒙的教育教学理论。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。 教师不仅是知识的传授者，更是是学生学习情绪的调动者，是学生学习能力的培养者。教学是为学生的一生发展所服务的，是为了培养学生一辈子的学习能力的一种教学活动。教学不是简单地传授知识，最重要的是要激发起学生学习的强大兴趣，帮助学生掌握学习的方法，培养学生不断学习探究的精神，唤起学生内在的学习需要，变“要我学，教我学”为以学生为主体的“我要学，我会学”。 教育最终的目的应该是让学习者学会“如何学习”，教育让人学会学习。 3、人是教育的产物 答：错误。这是18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的论断。该观点是片面的。教育是人发展的一个重要方面，但不能以此就说人是教育的产物，他否定了其他因素对人的影响。遗传因素形成人的基础，如