文言断句学案高二年级.doc

高二会考文言复习之断句 【考点解析】 2015年，断句首次加入山东高考范围，以选择题形式呈现，分值3分；全国卷-新课标Ⅰ从2014年起，以选择题形式考查学生句读能力，分值3分。 【基本题型】 用”/”给文中画线部分的句子断句，正确的一项是(3分) 请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断x处) 对于基本题型，有两点形式上需要学生注意，其一是，划线统一向右倾斜，不能左右参差不齐；其二，注意后面要求的限断几处，力求最佳得分。 【学习目标】 1.熟悉课本文言文基本断句模式。 2.归纳、探究、总结断句方法。 【知识链接】 ?常见虚词 句首发语词：夫、盖、且、且夫、至若、若夫、岂（岂独）、初、唯、斯、今、凡、窃、请、敬等常用于一句话的开头，其前断。 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 句尾语气词：者、也、矣、焉、耳——陈述句尾；乎、耶、与（欤）、邪（耶）——疑问句末尾；哉、夫——感叹句尾。其后断。 特殊情况： 1.“者”作“……的人”或表示间断停顿（如，古之学者必有师）或“者也”连用其后不断。 2.“也”常用在句间，表句间语气舒缓，诵读时不停顿（如：师道之不传也久矣）其后不断。 3.“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如：生乎吾前），其后不能断句。 ?常见的固定句式 表示感叹的固定格式 1、何其……也(译为“多么……啊”。) 2、一/壹何……(译为“多么……啊”) 3、(其)……之谓也/乎(译为“说的就是……啊！”、“大概说的就是……吧”。) 4、直/特……耳（只不过……罢了！） 5、惟……耳（只是……罢了！） 表揣度的固定格式 1、得无……乎/耶/邪 (可译为该不会/恐怕/莫不是/只怕是/莫非……吧) 2、无乃……乎（耶） (译为“恐怕……吧？”)（兼表反问） 3、……庶几……欤（……或许……吧？）4、其……欤？（不是……吗？）（兼表反问） 表疑问的固定格式 1、可得……欤2、孰与……乎3、如……何4、奈……何5、若……何6、何……焉为 7、何也（何……也）8、何哉（何……哉）9、何以……？10、何所……？ 11、何为……？ 表反问的固定格式 1、何……之有 2、何……为（何辞为 ？）3、不亦……乎（不亦说乎？）4、安……哉 5、无乃……乎（无乃不可乎？） 6、得无……乎（得无异乎？）7、其……乎/也/耶8、况…乎 表选择的固定格式 1、与其……孰若(无宁)?……（可译为“与其……哪里比得上(不如)……”。） 2、“不……，则……”、“不……即……”（可译为“不是（这样），就是（那样）”） 3、……，抑……，（译为“是……，还是……”或“……，或者……”。） 4、“非……则……”，“非……而……”，（可译为“不是……就是……”，“不是……却”。） 被动句式 1、为……所… 2、受……于…… 3、见……于…… 【自我预习】——高考回放 （山东卷）将 既 受 命 乃 命 太 史 卜 斋 三 日 之 太 庙 钻 灵 龟 卜 吉 日 以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。 将既受命，乃命太史卜，斋三日，至太庙，钻灵龟，卜吉日，以授斧钺。君入庙门，西面而立，将入庙门，北面而立。 主将接受命令后，国君就令太史占卜，斋戒三天，前往太庙，钻炙龟甲，选择吉日，向将帅颁授斧钺。到了吉日，国君进入太庙门，面向西站立；主将随之进入太庙门，面向北站立。 【教材练习】 一 六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦赂秦而力亏破灭之道也或曰六国互丧率赂秦耶曰不赂者以赂者丧盖失强援不能独完故曰弊在赂秦也 　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 示例：结论一，确定主语，通略大意 二 1.余 既 为 此 志 后 五 年 吾 妻 来 归 时 至 轩 中 从余 问 古 事 或 凭 几 学 书。 2.公 瑾 卿 言 至 此 甚 合 孤 心。 3.永 元 中 举 孝 廉 不 行 连 辟 公 府 不 就。 4.顷 之 烟 炎 张 天 人 马 烧 溺 死 者 甚 众。 结论二：名词代词，主语来用 三 哙即 带 剑 拥 盾 入 军 门 交 戟 之 卫 士 欲 止 不 内 樊 哙 侧 其 盾 以 撞 卫 士 仆 地 哙 遂 入 披 帷 西向 立 瞋目 视 项 王 头 发 上 指 目 眦 尽 裂。 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 结论三：寻找谓语，动作提示 ? 四 1.