两三位数乘一位数的笔算.doc

两三位数乘一位数的笔算（一次进位） 青岛版小学数学三年级上册16页信息窗2 教学目标： 1、通过直观演示，动手操作进一步掌握两、三位乘一位数（一次进位）的笔算，能正确地进行计算。 2、理解“满十进一”的算理， 进而类推出“满几十进几”的算法，探索出笔算进位的计算法则。 3、通过情景创设感受大海的富饶，劳动者的辛苦快乐、幸福，懂得劳动创造财富。 教学重难点： 重点：两三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。 难点：理解满十进一的算理。 教学准备： 课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、复习旧知 24×2 12×4 312×3 用竖式计算，找同学板演，全班同学在练习本上做。 2、情景导入 出示挂图：这幅图描述的是一个什么情景？请同学们谈谈自己的感受。（体会出渔民们的辛苦，知道劳动能创造财富、创造幸福。） 二、自主学习，小组探究 1、获取信息，提出问题 情景图中有哪些信息？用自己的语言把信息组合在一起说一说。 整理信息，板书问题： （1）一共夹多少根海带苗？ （2）一共养了多少只螃蟹？ （3）4袋虾饲料重多少千克？ （4）一共有多少只扇贝？ 3、先解决一共夹了多少根海带苗？学生列式 板书：29×3 29×3表示什么意思？ 先估一估： 29≈30 30×3=90 所以29×3的积比90小一些。 4、小组合作探究计算方法 先独立思考，再把自己的想法在小组内交流一下，比一比哪个小组讨论出的方法多？ 三、汇报交流，评价质疑： 1、班内交流计算方法： （1）3 ×9=27 20×3=60 27+60=87 （2）29×3=29+29+29=87 （3）摆小棒（师生共同演示操作） （4）列竖式计算 2、优化算法 刚才同学们用不同的方法解决了29×3=87，比较一下这几种方法，哪种方法既准确又书写简便？（优化简便竖式的计算方法） 3、解决3笼能装多少只扇贝？ 学生先独立列式计算，然后全班交流。（重点说一说竖式计算过程） 4、试一试：完成课本17页自主练习第1题 找学生板演，其他同学在练习本上做，最后集体订正。 四、抽象概括，总结提升 今天我们学习的两三位数乘一位数的笔算乘法与上节课的知识有什么异同点？同位交流，共同总结： 1、相同点：列竖式时一般位数多的写上面，位数少的写下面，并且相同数位对齐。 2、从个位乘起，用一位数分别去乘另一个因数的每一位。（个位、十位、百位…） 不同点：上节课学习的不进位，这节课进位。 怎样进的位？（哪一位上的积满几十，就向前一位进几） 五、巩固应用，拓展提高 1、火眼金睛判对错 2、我是计算小能手。 27×3 5×18 219×4 2×283 3、有趣的动物世界（解决实际问题）多媒体出示自主练习：课本第18页第5题。 仔细看图，你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学问题？（练习时由学生提出问题并解决问题。此题不仅关注计算问题，还要引导学生多了解一些关于动物的知识，培养学生爱护动物的意思。） 4、聪明小屋（它们身上藏着几？） 5、小结： 学生谈收获，自评互评本节课的表现。 使用说明： 教学反思：《两三位数乘一位数的笔算乘法》本课以富饶的大海为主要情境，联系生活实际，解决生活中遇到的问题。本课是因此两三位数乘一位数的笔算乘法的第二课时，因此将这一环节交给了学生自己去尝试，去探究，最后自己来概括。在汇报交流过程中学生体会到了解决问题策略的多样化。用估算、摆小棒、口算方法和笔算方法，培养学生灵活计算的能力。针对进位的重点难点“满几十要向前一位进几”，让学生先凭借已有的知识和经验大胆尝试，积累感性认识，然后通过摆小棒直观形象的动态展示，使学生理解进位的基本原理，从而达到突出重点，突破难点的目的。 2 9 2 9 × 3 × 3 2 7 8 7 6 0 8 7