柳林小学四年级语文13《白鹅》集体备课卡.doc

柳林小学四年级语文集体备课卡 课　题 13.白鹅 备课时间 2015.10.08 课　型 新授课 主备人 冯瑞瑞 参加人员 刘世海、刘曼、贺连波、曹言言 教学目标 1认识8生字，会写12字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点、 难点 【教学重点】 　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。 【教学难点】 　　从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学准备 教学课件、音频、视频 教学环节 教学设计 点评 一、导入新课 板书课题 一、导入新课 板书课题 今天这节课，我们就一起走进我国著名作家、漫画家丰子恺先生笔下的鹅。看，这就是那一只白鹅，请同学们仔细观察你发现了什么？（交流）对大家看这个“鵞”字，“我”字在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟的身上，对鸟很不尊重。这种写法已经废除。规范的写法是这样——拿出你的小手跟老师一起写。左右结构的字，要写的紧凑一些。板书：鹅 这样，人和鸟是平等了。 丰子恺先生不仅把它画了下来，还专门为它写了一篇文章——就是今天我们要学习的第13课《白鹅》板书：白 齐读课题。 二、检查预习 整体感知 三、品读课文 探究特点 二、检查预习 整体感知 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们就来汇报一下预习的成果。 1、出示生字词新词，自读。 2、 指名读生字新词。 指名读，及时正音指导。特别是“侍、模、供、角”的读音。 指导写“脾”字。 出示“净角”一词，引导理解：净角，是京剧里的一个行当，也叫花脸。这是净角的脸谱（出示），色彩浓烈，造型夸张。 齐读字词。 3、字词掌握了，那我们回到课文。文中的白鹅给你留下怎样的印象呢？（生交流：高傲、厉害、非让人侍候不可得白鹅、、、）。 4、课文中有一句话直接告诉了我们，你能找到吗?(交流) 5、出示：好一个高傲的动物！ 6、句子中的哪个词语告诉我们白鹅特点？ （板书：高傲） 理解“高傲”的意思，那么，作者把高傲一词用在了白鹅身上，是作者讨厌它吗？让我们继续往下看。 三、品读课文 探究特点 1、请同学们快速浏览课文，白鹅的高傲表现在哪些方面呢?(生回答) 师出示：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。（板书：叫声步态吃相） 2、课文主要从鹅的叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。那么作者是怎样把它具体的写下来的呢？下面请同学们，把你最喜欢的最能表现白鹅高傲的词句画下来，在旁边写写自己的感受。 3、交流 4、我们就按作者介绍的顺序汇报学习收获，感受白鹅的高傲吧。 （一）叫声 1、请同学生们快速默读第3段。画出表示鹅叫声的词语。（交流） 2、（郑重严肃 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫）你觉得白鹅的叫声怎么样？（凶 厉害） 作者的朋友告诉他养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？（交流读句子）。 3、俗话说：禽有禽言，兽有兽语。白鹅也是在表达一定的意思。假如你此刻就是丰老先生家里的那只白鹅，想象一下：你会说什么呢？带着理解想象着指导朗读。 4、小结讨论：有这样一只鹅在家什么感觉？（在高傲的外表下，竟如此的尽职）喜欢吗？ 5、引读：好一个高傲的动物！ （二）、步态 鹅不仅叫声高傲，它的步态也是与众不同。 1、指名读鹅是怎样走路的：鹅的步调从容、、、、净角出场。 2、见过净角出场吗？看视频谈感受。 3、而我们的大白鹅走起路来的样子，就像看到的净角出场一样，大模大样。 带着理解和感受读“鹅的步调、、、” 指导读出从容和大模大样的感觉。 4、为了突出鹅的步态，还把鹅跟谁做了对比？我们把鸭子请出来，能读出它们的不同吗？ 5、指导朗读（分组对比读 做动作想象读。） 小结：你们看鹅连走路的样子都那么高傲，难怪作者要感慨到： 好一个高傲的动物！ 、吃相 鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。 请同学们默读第5自然段，思考：鹅是怎样吃饭的呢？ 交流：一日三餐（时间固定），它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草（吃的东西不变）。 出示：“先、、、、，再、、、、，然后、、、”句子 谁能把它吃饭的顺序读给大家听（读） 你能清楚的把鹅吃饭的顺序读给大家吗？（读）（很聪明抓住了表示先后顺序的词语。） 用“先、、、、