活化石教学实录.doc

活化石教学实录 一、看图引入，揭示课题 1图片）你看到什么啦？ （生：恐龙化石） 师：恐龙现在还能看到吗？（不能） 师：是啊，它生活在很久很久以前的远古时代，早就灭绝了。 师：这是什么？（生答：三叶虫）这三叶虫也生活在远古时代，现在也不能看到它了。你的课外知识真丰富，是咱们班的班级小博士。-活化石教学实录|活化石课堂实录 师：这是什么？（生答：鱼）这鱼也不是现在的鱼，是远古时代的鱼。 师：这是什么？（生答：树叶）这树叶也是很久以前的。 师：同学们，看了这么多化石，那你知道什么是化石吗？（板书：化石） 生1：已经灭绝了，而且腐烂掉的叫化石。 生2：恐龙灭绝以后骨头沉入海底，过了好几年甚至好几万年，沙子全部盖上去，骨头就成了化石。（师：真了不起，把恐龙化石的形成说得那么清楚，真是班级小博士。） 生3：化石是死去的动物和植物被碳化了。（评价：你的课外知识也很丰富） 出示定义，师读：化石：远古时代的动、植物死亡后，埋在地下，经过几千年甚至上亿年，成了像石头一样的东西。 师：今天，我们要学习的课文也是跟化石有关的，题目是（补充课题：活），咦？怎么多了一个字“活”？小脑袋里有问题吗？ 生1：为什么会有活的化石呢？ 生2：化石怎么会是活的呢？ 师：是呀，老师要告诉你，这个世界上啊真的就有活着的化石的。现在请你：大声朗读课文，遇到生字请拼音宝宝帮忙，把生字读正确把课文读通顺。 读完课文想想，哪些动植物被称为活化石？读好、想好了请用身体语言告诉老师。打开课本P153，开始吧！ 二、学习生字，交流几种活化石的名称。 1．师：小朋友们读了一遍又一遍，相信这些词语宝宝你一定认识了吧。 （课件出示词语：珍贵 食肉 历史 灭绝 缺乏 稀有 公孙树 熟悉 核桃）谁来当小老师带大家读读？（小老师带读，一个小老师带读一行，第三行中的“熟悉”强调是轻声） 师：这么多的生字，哪些字音你要提醒大家的？ 生1：“史”是翘舌音 师：翘舌音还有哪一些？（珍肉 ）一起把翘舌音的生字读一读（齐读） 词语也读一读。（齐读第一行） 生2：“孙”是 平舌音（你的名字中就有“孙”） 姓孙的小朋友起立 ，我们亲切地叫他们一下 （3位孩子起立，全班小朋友叫他们的名字） 师：子小孙，孙悟空的“孙” 生3 ：“珍”是前鼻音 师出示生字卡片“珍”，全班学生齐拼读，谁来给它组个词？（珍珠、珍惜、珍贵） 师：去掉拼音你还认识吗？开火车吧！小小火车开起来。 生：卡擦卡擦，我来开我来开（开了2列双轨火车，强调“肉“是翘舌音） 2.交流，整体感知课文 师：读了课文，你知道哪些动植物被称为活化石？（课件出示： 、 、 ，科学家把它们叫做“活化石”。） 指名回答后，出示答案，齐读句子。 我们一起来叫一下它们的名字吧。师出示词卡(银杏树 大熊猫 中华鲟 ) 科学家为什么把它们叫做活化石呢?我们就先去看看银杏树吧。 三、学习第二段 课文哪个自然段在写银杏树啊？（生打开课文，回答：第二自然段） 1．请同学们大声朗读第二自然段，想想科学家为什么把银杏树称为活化石？读完后再用横线把有关句子划一划。 2．交流:把银杏树称为活化石的原因 学习第1句 为什么把银杏树称为活化石，你找到哪个句子了？（指名读句子，课件出示句子，评价：你找得非常准确---谁也想读读。） 几亿年前哪，它离我们多么——遥远啊！ 师述：几亿年前的地球是什么样子的呢？你们想知道吗？（想）据科学家推测，几亿年前，地球上一片荒凉，植物非常稀少，天上没有一只鸟，连恐龙都还没出现，可银杏树在那个时候就已经生活在地球上了。银杏树的树种是多么——怎么样？ 生1：珍贵 生2：古老（——板书：十分古老） 你能读出这古老的感觉吗？（评：老师仿佛被你带到了遥远的过去。）指2生读。让我们穿越时空，一起读读。 学习第3、4句 同学们，请你再读读这个自然段，你还读懂什么了？ 生：长得很慢（板书：长得很慢）（你从那句话看出来的？指生读句子） 特别是从那个词看出来的？ 生：慢极了 师：怎么样叫慢极了？（很慢，很慢很慢） 指导朗读这句话。（指名3生读） 体验：如果你现在种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女生）成为──，（多指）， 等你们都老了，都有孙子孙女的了，才能吃到银杏树结的果子呢！怪不得他又叫──公孙树。多有意思哪！女孩子来读一读这2句话。 学习第二句 你还知道了什么？ 生：银杏树的叶子很像一把小扇子（你从哪句话知道的？）生读句子。 想看看吗？（想）我们去欣赏一下。（放图片） 欣赏了这么多图片，你想说什么？ 生1：银杏树叶有的是绿色的，有的是黄色的。（师随机问：因为什么不同啊？生齐答：季节） 生2：哇，银杏树叶真美！（师：你能美美地读一读吗？）指生读，指导朗读，评价：听了你的朗读，老师好像看到你正站在银杏树边，看着满满的树叶欣赏呢！ 齐读第二句话