浅淡学校中以人为本的管理及存在的误区.doc

摘要：学校管理作为学校工作的重要组成部分，必须更新学校管理观念，树立“以人为本”学校管理理念。学校发展中的人本管理，就是学校领导在管理过程中要把教师的作用放在一个主导的地位上，通过一些好的方法使教师各方面素质得到良好发展，要充分发挥人力资源的作用，使他们为学校发展主动做出贡献。当然，在管理中，有的人把“以人为本”异质化为“以人情为本”，理解为“以个人为本”，误解为是弱化甚至放弃制度的宽松管理,使“以人为本”的管理走入了误区。 关键词：学校管理；以人为本；管理误区 学校管理是推动教育的发展，促进人才培养的重要保证。学校管理作为学校工作的重要组成部分，必须切实更新学校管理观念，树立“以人为本”学校管理理念，将关爱人的生命的精神渗透到学校管理活动的各个层面，并以此为先导，全面推进素质教育的实施，以培养全面发展的接班人和建设者。 学校发展中“以人为本”管理的内涵。 “以人为本”管理的提出，鉴于日本经济的迅猛发展，20世纪80年代初，美国学者通过对美日企业的管理方式的大量比较研究发现，美国企业在管理中过分强调三个“硬性S”，即战略、结构、制度，而日本企业则在不否认三个“硬性S”的前提下很好地兼顾了其余的四个“软性S”，即人员、技能、作风和共同的价值观；日本企业在管理中，注重从人的需求出发，实施以人为本的管理，形成了日本独特的企业文化，西方由此兴起了企业文化热，开始普遍重视以人为本的管理。这种“以人为本”的管理思想成为现代管理思想的核心。 学校组织中的人本管理，就是首先确立人在管理过程中的主导地位，使学校成员在工作、学习过程中，在进行管理和接受管理的同时，得到素质、身心、能力、知识等方面的发展，调动人的主动性、积极性和创造性，使学校成员的创造潜能极大地发挥，因此，学校发展中的人本管理，就是学校领导在管理过程中要把教师的作用放在一个主导的地位上，通过一些好的方法使教师各方面素质得到良好发展，在各项管理活动中都应该以调动、发挥人的主观能动性和创造性为根本，充分发挥每一个人的聪明才智，从而为学校管理活动的顺利开展和管理效率的真正提高奠定基础，使他们为学校发展主动做出贡献。 学校人本管理的必然性 以人为本，顾名思义，就是以人为中心，以人为根本。在人类征服自然和建构社会的过程中，“以人为本”的思想已成为现代人类文明的基本标志，成为驾驭人类社会的重要指南。 一、整个社会发展的趋势使人才的使用更加显著。 社会不断向前发展，知识经济已初见端倪，信息技术层出不穷，人类的生活在不断地变化中，工作效率在未来将成倍地提高。当代和未来的科技战，实质上是人才战，知识和人才将大大升值，成为社会发展的关键。同时，随着人类文明程度的提高，人的地位、价值也必然不断提高，学校作为社会中的一个重要组织，它的发展同样离不开人的作用。这是整个社会发展的必然要求。 二、学校的发展重在充分发挥人力资源的作用。 (一)、学校发展——“众人拾柴”的过程：充分发挥人力资源的作用。 学校的发展离不开物质资源、信息资源和人力资源，而其中起决定性作用的是人力资源。学校的管理是为提高教育质量服务的，也就是一切为了教育人。现在的学校是多学科、多班级的，不是一两个水平高的教师就能把学生培养好，而是需要老师们的集体劳动。亨利?明兹伯格说过这样一段话：“管理已经成为一项主要基于分析性方法的技术任务，而制定公司战略则首先是一项综合性任务。在我看来，我首先相信知识的获取和对人的开发；相信直觉的力量，相信一种根据经验的和渐进的方法（类似于我们在学习中可能偶尔采用者）；相信新生和听取别人的意见；一句话，我相信人。”在学校发展中亦是如此。要在学校领导带领下，全体教师同心同力去完成学校的发展目标。 俗话说：众人拾柴火焰高。学校的发展就是众人拾柴的过程。它的发展就要充分开发人力资源。 (二)、学校人力资源是可开发的。 首先，人具有巨大潜能。前苏联著名学者兼作家伊凡?叶夫里莫夫指出：“人类学、心理学、生理学、逻辑学的必威体育精装版发现证实，人是具有巨大的潜能。人类平常只发挥了极小部分的大脑功能。如果人类能够发挥一半的大脑功能，将轻易地学会四十种语言，背诵整本百科全书，拿十二个博士学位。”这说明从人本身来说是完全具有增长知识和发展智力的能力。 其次，学校人力资源需求可预测性和管理性。学校可根据自己的实际情况，对本校的教师队伍、领导队伍的年龄结构、职务结构、学历构成等进行分析，合理优化地配置学校人力资源。同时，分析学校当前的发展现状及社会环境，国家政策对学校发展的影响及未来自身发展趋势，以决定对学校人才数量的动态性增减。此外，教师通过上岗培训、在职培训，不断更新知识、不断调整自己。学校可以通过制度管理、效绩评定、情感管理等进行人力资源的管理。 再次，教师的工作积极性可以激发，使学校成为有凝聚力的集体。教师的工作积极性是顺利完成工作任务的