浅谈音乐教学评价的方法及原则.doc

浅谈音乐教学评价的方法及原则 摘　要：教学评价是教学过程中重要的组成部分，是对师生教与学作出判断和量化的一个主要依据。科学的评价有利于教学目标的实现，对提高教学质量，激发学生学习兴趣有着直接的导向作用。而在音乐教学过程中，受传统教育方式、评价机制的制约，评价手段单一，作者通过分析传统音乐教学评价方式的不足，阐述了新课程背景下现代音乐教学评价的方法和原则。 关键词：教学评价、评价方法、评价原则 评价是音乐教学过程中一个重要的环节，其目的在于全面了解音乐教学的过程和结果，应以新课程的教学目标和内容为指导依据，体现音乐教学的理念。有效的评价有利于学生学习兴趣的激发和教师教学手段的改进。 受传统观念的影响，音乐教学的评价存在着诸多的不足，过分关注结果的评价，评价手段单一。 自2012年台州初中音乐启用新教材以来，分析新课标发现教学评价体制发生了根本的变化：根据新课标的价值理念及教学目标，评价方法要科学有效，能够对音乐教学目标、过程及效果进行综合判断。教学评价能够对学生的学习产生激励的作用，使学生能够自己意识到存在的不足，取长补短，提高信心，从而提高音乐教育的价值。 一、现行的音乐教学评价 在音乐教学中，常见的评价方式多以学生在某些音乐技能方面能够达到的某种程度来衡量音乐教学的质量和学生的成绩：如演唱一首歌、完成一张乐理试卷、一段乐器演奏、一段舞蹈表演。在这样单一的评价机制下，教师则以传授音乐知识为主要目的，要是学生能够简单识谱、运用科学的发声方法演唱几首歌、学会简单的演奏乐器等，只要能完成这样的音乐教学就能得到同行或专家的高度评价，这种传统的评价方式如果得不到改善，就会演变成阻碍学生发展和落实素质教育的主要障碍物。 二、有效的音乐评价方法 形成性评价与终结性评价相结合 终结性评价对课堂教学结果的评价，可以指一个单元、一个模块、或一个学期最终结果的评价。、坚持实事求是的态度、公正的立场。 、评价内容、评价方法不能单一，要采用多元化评价方案多渠道获得学生的信息。 、尊重学生个体差异。 2、导向性原则 音乐教育作为素质教育一门重要的学科，不是以甄别和选拔优秀学生为目的，而是让学生在学习过程中参与课堂教学，重过程轻结果，领悟音乐的魅力，对学生的评价应以引导学生朝着正确的方向发展，通过评价让学生了解自己的进步、存在的问题，培养学生的感知力、表现力、创造力，促进综合素质的全面提高，树立学习音乐的信心，同时有利于老师分析教学过程存在的不足，为改变教学方法，转变教学观念，实施课程改革指明方向，最后实现教学质量的提高。 3、科学性原则 评价体系的建立和评价方法的使用，既要符合教学的规律，又要体现教学的本质，要以音乐学科的特点与规律为依据，体现音乐课程的性质和价值。随着课程改革的深入，教学理念已经得到了改变，从以往注重结果的评价和老师主观性评价慢慢演变为培养学生情感体验、提高综合素质、转变价值观，强调学习的积极性、参与性。 科学性的评价主要体现四方面： 、评价的内容是否符合音乐教学目标要求。 、能否反映学生真实的音乐水平。 、能否区别不同层次的学生。 、是否注重过程的评价。 整体性原则 每个学生的音乐能力都是有差异的，有些强声乐、有些强舞蹈、有些强器乐演奏等等，因此，评价学生取得的成绩要从学生的特点、特长出发，避免答案的唯一性，要用客观的态度、发展的眼光，从整体出发，给学生提供充分的空间，同时要对不同的阶段进行回顾、总结、对比，肯定其进步，指出其不足，为其努力指明方向，让评价起到激励和促进作用，使每个学生都能在激励的评价中健康发展。初中音乐教学中音乐评价刍议》时代教育(教育教学版)刘旺论多元智能理论下的学生音乐学习评价》孟丽君 《初中音乐新课程教学评价方法的研究》姚银香 《新课程背景下音乐评价方式的改革》