独立院校人才培养模式.docx

摘 要独立学院在我国高等教育转型的时期应运而生，它凭借母体院校的教育资源和民办机制的优势迅速崛起，成为我国高等教育精英化向大众化转变的重要现实载体，微观上也是其母体院校解决自身发展矛盾的途径。独立学院承担了全国高校近三分之一的人才培养重任，因此它的人才培养模式就显得尤为重要。在成立初期，独立学院不断在实践中发现问题，不断探索合适的人才培养定位，随着独立学院走向成熟，应用型人才培养己经成为我国独立学院共同的人才培养定位。本文采用理论分析法、专家访谈法、个案分析法和文献研究法等研究方法，通过对独立学院应用型人才培养的理论分析，深入研究我国独立学院的应用型人才培养模式的构建。本文共分三部分，第一部分阐述了研究的背景和研究的理论及现实意义，概述了独立学院的发展状况以及在市场人才供求矛盾的背景下，独立学院存在的意义。第二部分对独立学院应用型人才培养模式做出了理论分析，并以此为理论基础对比典型独立学院人才培养案例，进行专家访谈，深化文章的时效性和现实针对性。梳理了独立学院对中国高等教育的影响，同时提出独立学院应用型人才培养所存在的问题。第三部分深入研究了独立学院应用型人才培养模式的构建路径，提出了应用型人才培养目标，完善了专业设置与建设，创新了独立学院应用型人才培养方式构建路径和应用型人才培养保障机制构建路径。关键词: 独立学院人才培养应用型人才模式独立学院应用型人才培养的研究， 绪 论1.研究的背景及研究的意义1.1研究的背景伴随着世纪的步伐，我国的政治、经济与科技都在日新月异地迅猛发展，传统的专业化、知识本位的高等教育理念越来越难以充分发挥其对于社会发展的促进作用，并开始逐渐显露出各种与社会宏观形势以及客观需要之间的矛盾。独立学院是我国近年来高等教育在不断地改革和发展过程中应运而生的一种新的高校办学形式，它是我国高等教育改革和高等教育逐渐大众化发展的代表性产物，是具有中国教育特色的一项探索和创新。独立学院出现至今，取得了迅速的发展，己经成为我国高等教育中一支不可忽视的新生力量。目前我国独立学院的数量己经达到三百二十多所，在校学生近四百万人。经过几年跨越式的发展，独立学院可以说已经完全超越了初创时期不成熟的阶段，已经开始脱离单纯数量的增长阶段，进入了整体质量的提高阶段。江泽民同志在十六大报告中指出，实现教育创新就是要致力于人才培养模式的创新，要面向实践、实事求是、不断探索，发掘适合我国当前人才培养实际的新思想、新观念、新模式，走可持续发展的人才培养新路子。胡锦涛同志在十七大报告中指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。早在年，“中国教育与人力资源问题报告”课题组就发表了《从人口大国迈向人力资源强国一中国教育与人力资源问题报告》，该报告从我国国情出发，从国家发展的战略高度研究了教育发展与人力资源开发的问题，并指出我国高等教育人才培养结构与就业市场需求之间存在着结构性的偏差，报告指出目前我国的教育偏重于系统的书本知识传授，人才培养规格过于强调学术性、研究性和规范性，创新精神和实践能力相对不足。这既造成人才培养与就业市场的脱节，更不利于培养数以万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。 同在年，国家教育部出台了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见教发号，简称“号文件”，文件中明确指出独立学院是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，文件不但对独立学院的性质作出明文规定，同时也对其办学机制、办学原则、办学范围、办学质量以及教学管理都作出了规定，此文件标志着国家高等教育对独立学院这一新兴教育模式的高度认可和政策支持。独立学院应用型人才培养的研究年月，浙江大学城市学院发起了我国第一次城市学院的教育峰会一中国成长型大学一独立学院峰会，近一百四十所独立学院代表汇聚一堂，探讨了独立学院的发展目标、办学体制以及专业定位等问题。至今独立学院峰会已经成功举办了届，其中年在秦皇岛举办的中国独立学院峰会的主题之一就是佑独立学院怎样才能培养出切合社会需要的应用型人才”。年四川成都独立学院峰会上，与会代表电子科技大学副校长、电子科技大学中山学院院长马争同志在发言中提出“独立学院要确立培养应用型人才的办学定位，`应用型是一种人才类型，而不是人才`层次。它应具备理论够用、动手能力强的特点。围绕这一中心，建立符合学生特点的教学体系，打造强有力的师资队伍，以科研促教学，着重实践性、创新性教育，构建标准化的质量管理体系，才能达到独立学院的可持续发展。” 沈阳第六届独立学院峰会上，南京工业大学浦江学院院长何宏金、南京医科大学康达学院院长徐济达则提出，独立学院要扬长避短，发挥优势，尤其要在产学研合作上走出新路，扎扎实实