王江教改课题.doc

附件一： 成都中医药大学 教学改革研究项目申请书 项目名称：中医类专业《医学影像学》实验课PBL教学模式应用研究 项目主持人：王江 工作单位：成都中医药大学临床医学院 通信地址：成都中医药大学附属医院CT室 邮政编码：610072 电 话申请日期：2010-11-2 成都中医药大学 2010年印刷 项目 名 称 中医类专业《医学影像学》实验课PBL教学模式 应用研究 起止年月 20 10 年 12 月至20 11 年 12 月 项目主持人 姓 名 王江 性别 男 出生年月 1973-02-28 技术职称 讲师 现任职务 教研室秘书 主要 教学 工作 简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 2004-2010 医学影像学 中医类专业 36 临床医学院 2004-2010 医学影像学 针推类专业 36 针推学院 2006-2010 CT诊断学 中医类专业 36 临床医学院 2006-2010 CT诊断学 针推类专业 36 针推学院 2004-2010 医学影像学新进展 研究生 54 研究生院 主要教学研究工作简历 时间 项目名称 项目来源 主要鉴定意见 获奖情况 2006-2008 《医学影像学》实验教学内容与方法的改革研究 校基金 结题 主要教学管理工作简历 时间 工作单位 岗位 获奖情况 2004-2010 临床医学院 教研室秘书  项目组主要成员 姓名 年龄 专业技术职称 职务 工作单位 主要教学科研领域 项目中的分工 签章 谢明国 42 副教授 影像教研室副主任 附院放射科副主任 临床医学院 医学影像学 参与教学改革方案制定及评估 侯键 44 副主任医师 附院放射科副主任 临床医学院 医学影像学 参与教学改革方案制定及评估 刘源 34 讲师 临床医学院 医学影像学 参与教学改革方案制定及评估 廖华强 41 副主任医师 附院放射科副主任 临床医学院 医学影像学 参与教学改革方案制定及评估 1、国内外同类工作现状及研究目的、意义（限350字以内） 医学影像学是一门形态科学，与解剖学、病理学、生理学一样，具有很强的实践性，因此在教学中，除了传统的基本专业理论教学外，还必须培养学生的分析各类影像学资料的具体动手能力，尤其在当代各种医学影像学技术高速发展的现状下，对于我们当前的医学影像实验课建设提出了更高的要求。但是目前多数中医院校医学影像学教学尤其是实验课教学，理论与实践脱节严重，往往处于临床教学中的薄弱环节，甚至处于被边缘化的地位，学生普遍反应欠佳，因此如何高质量地完成医学影像学的实验教学成为摆在我们中医院校影像教学工作者面前的一项非常严峻的课题。 随着当代中医的蓬勃发展，通过现代各种影像技术，可以提高辩证质量，量化四诊指标，扩大诊疗视野，医学影像学在中医临床工作中同样具有不可或缺的地位；通过医学影像学实验特教学改革，特别是通过采取PBL教学模式，以期使中医专业学生能熟练掌握影像检查和介入治疗的临床适应证，以及常见病、多发病的影像学表现，更重要的是要培养中医类专业学生灵活运用这些知识解决具体病人问题的能力，建立创造性临床思维方式，提高医学影像学实验教学质量。这对于推进中医药现代化、培养当代中医同样具有非常重要的意义。 2、本项目的改革研究目标、主要内容、要解决的关键问题和特色。 改革研究目标：通过我们在医学影像学实践教学中引人PBL教学法，让学生主动寻找解决问题的途径和方法，培养学生的影像思维和解决实际问题的能力，提高医学影像学实验教学质量。 主要内容：对于同专业班级进行分组，分为：PBL教学组及传统常规教学组；PBL教学组教师按教学大纲要求准备正常和典型病变的图片,精心设计问题,课堂上对学生提问;学生以小组形式讨论,提出自己的观点,每组推出代表回答提问;教师解答并针对存在的问题和疑惑重点讲解;最后归纳本章节重点内容,对讨论进行点评,并布置下次课预习内容。 完成全部教学内容后,两组进行相同的评测,内容包括:理论考试及读片考核两类；并向两组每位学生发放问卷调查,调查内容包括:学习兴趣提高、课堂气氛好、自信心和自学能力提高、临床思维能力提高、概括能力提高等。 要解决的关键问题：首先目前国内医学影像学实验课采取PBL教学模式尚在探索，无规律可循，缺乏较为统一的标准；其次课堂问题的设计是关键,医学影像学PBL教学模式，