第四课《做一片美的叶子》教学设计.doc

4.做一片美的叶子 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重点： 引导学生理解怎样“做一片美的叶子”， 理解课文所蕴含的道理。 教学难点： 从抽象的语言符号中理解文章的“寓意”。 突破重点难点设想： 引导学生充分发挥想象，抓住文本中重点语句反复读，让学生感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学媒体： 小黑板、生字卡片 教学过程 第一课时 一、尝试朗读，自主释疑 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 二、熟读课文，大胆质疑 1.学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 2、检查自学情况。 （1）出示词语。形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、茁壮、中间、肥美、飘零、回归、葱翠、嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 三、品赏诵读，互动解疑 1、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 2、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 3、感知全文。 （1）、读了课文，你知道了什么？ （2）、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 （3）、学生质疑，教师归纳。 四、拓展泛读，起思归疑 1、朗读全文，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 2、指导书写生字 （1）出示生字。指名读。 （2）识记生字字形。 第二课时 一、尝试朗读，自主释疑 （一）欣赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。 （2）读句子。 （3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 二、熟读课文，大胆质疑 （二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 三、品赏诵读，互动解疑 （三）由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段） 4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡） 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？ （爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 四、拓展泛读，启思归疑 1、齐读1—8自然段。 2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！ 3、齐读9—11自然段。 4、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。 板书设计： 4 做一片美的叶子 大树美：绿色的云 外在美： 形态各异 树叶美 内在美： 为大树而生 人之美：立足本职、无私奉献 4