乌鸦喝水说课稿.ppt

作业设计： 1.把《乌鸦喝水》的课文背给爸爸妈妈或小伙伴听。 2.推荐阅读《三只小猪》的故事，看看小猪是怎样运用聪明智慧摆脱大灰狼的。 3.你能不能也找一篇益智类的故事讲给小朋友听？ 板书设计： 24.乌鸦喝水 找水喝 ↓ 喝不着（瓶口小、水少） ↓ 想办法（放石子） ↓ 喝着水 《乌鸦喝水》说课 青岛四流南路第一小学 周芸 一、说教材： 《乌鸦喝水》是苏教版小学语文教材第二册的一篇童话故事，与所处单元中的《司马光》、《鲁班和橹板》都是教育学生通过自己的聪明智慧来解决问题的。课文共有两个自然段，讲述了乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。课文按照事情发展的顺序描写，语言简练，内容生动。 二、说目标： 结合学段目标中让学生喜欢汉字、喜欢阅读等要求，我制定了第一课时的具体目标： 1、运用各种识字方法记住“渴、看”等8个要求会写的字，会读“鸦、瓶、叼”3个要认的字，学会两个新偏旁：手字旁和走字旁，正确书写生字“看、起、办、法”。 2、用边读边演的方式创设情境，引导学生正确、流利、有感情的朗读课文,用操作背诵的方法背诵课文 。 3、学习中自然的理解在遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 三、说重难点： 教学重点： 1、运用各种识字方法记住8个要求会写的字，会读3个要认的字，学会两个新偏旁，正确书写4个生字。 2、通过朗读训练使学生更加喜欢读书，乐于表现。 教学难点： 1.按“操作背诵法”指导学生背诵课文。 2.联系课文内容理解“到处”的意思。 借助实验理解“渐渐”这一词语的意思。会用 “到处” 、 “渐渐”造句。 四、说教法学法： 学情分析： 从能力上说，经过大半年的学习，学生具有了一定的识字能力，但是各种巧妙记忆的识字方法，知道的并不多。据此本节课我采用以下识字方面的教学方法： 1、小部件组合法 2、熟字加偏旁记忆法 3、故事情境发 4、动作表演法 学情分析 一年级的学生还具备了一定的朗读能力，但学生还没有学过同类的文章，然而，教学中既不能上成科学课，又不能上成单纯的朗读课，因此我拟定以下阅读的教学方法： 1、直观教学法:根据儿童感知认识较强的心理特征而运用。 2、身临其境法:根据学生爱表演的特别点让学生扮演小乌鸦来理解课文。 3、 探究法 :根据我区“先学后教，以学定教”的教学模式而运用。 4、 实践操作法：主要为了让学生理解乌鸦喝到水的原因而采用。 对于学法的设计，我主要采用了: 1、自主学习法和合作探究法 这都是根据我区激情课堂十点要求的第六条自主合作求实效而来。两个学法是结合起来用的，在记忆生字和阅读课文中都会运用到。 2、比赛朗读法 课标指出：教学应符合学生的身心发展特点。相信比赛的形式一定会引起一年级学生的朗读兴趣。 3、先后顺序背诵法 根据课文内容而采用。 五、说教学过程： 　　　整个教学过程分为五大板块： （一）回顾前文，导入新课 （二）初读课文，集中识字 （三）精读课文，随文识字 （四）操作表演，指导背诵 （五）培养习惯，指导写字 　　　　 办 法 24、乌鸦喝水 ３分钟词语自学小提示 1、个人：自由朗读课文，找出课文的生字圈出来，重点练读字音不准的词语。 2、四人小组：按照2、3、4、1的顺序依次说说自己有什么好办法记住生字表上的字。 渴 喝 kě hē 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 píng zi diāo qi 瓶 子 叼 起 口渴 办法 终于 叼起 渐渐 渴 看 办 终 于 法 起 渐 kàn ( ) 见 渴 看 办 终 于 法 起 渐 kàn (看) 见 渴 办 终 于 法 起 渐 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 看 手字旁 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子， 想出办法来了。 终于 ３分钟小组合作实验小提示 （1）四人小组在三分钟时间内合作完成实验。 （2）一边朗读课文，一边按照课文内容动手操作。 （3）注意四人相互协作，不要碰洒出水来。 它叼起小石子，一颗一颗的放到瓶子里。瓶子里