九年级化学分子和原子说课稿.doc

初中化学说课稿 课 题：分子和原子 姓 名：郭婷婷 日 期：2014年1月14日 《分子和原子》 一、教材分析 1、教材的地位和作用 分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。 2、教学目标 （1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。 （2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。 3、教学重点、难点 教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。 二、教法分析 教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。 三、学法指导 本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。 在认识分子、原子的基础上探究分子和原子基本特性的实验中，教师在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。 通过学习过程中的交流和讨论，让学生自已发现长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心。使学生真正成为教学活动中的主体。 四、教学程序 教学流程图 创 孕 活 探 巩 运 交 优 布 实 设 育 动 求 固 用 流 化 置 践 情 新 探 新 练 新 收 新 作 新 境 知 究 知 习 知 获 知 业 知 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 孕育新知 教师先做一个品红扩散实验提出问题：品红为什么消失？整杯水为什么变红了？ 然后教师展示一束洒了香水的娟花问：你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？ 播放动画1：许多颗粒状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧女孩鼻孔内。 原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。 学生思考、猜想、可能是分子运动 学生观看放映 通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。 　通过多媒体摸拟展示微观世界，引导学生形成表象。引出课题。 活动探究 探求新知 板书：课题2分子和原子 教师指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国（对学生进行爱国主义教育）。通过以上的观看你能得到哪些信息？ 学生观察讨论交流 通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。 板书：一、分子、原子都是构成物质的粒子 二、分子的基本性质 1、分子很小 提问：教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47 激趣：多媒体显示一组数据对比。 学生用课本数据回答 学生看到答案学生惊讶！ 培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。 　从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。 提供资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水。 演示：取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？ 提问：若不直接滴加浓氨水，你