九年级化学教材真好.doc

九年级化学教材真好 油田中学 彭有明 先说整体 一、教材从全方位体现三维目标 全书充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感,态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标,着眼于发展和提高学生的科学素养,为教师进行创造性教学提供强大的素材空间,也为学生的化学探究活动提供展示的舞台. 教科书重视以多角度,多层次,多形式把基础化学知识和技能展示出来,有利于调动学生的学习兴趣,激发学生的探索欲望,有利于因材施教,有利于构建学生的科学物质观,比如认识我们身边的常见物质，空气，水,碳和碳的氧化物,金属,溶液,酸,碱盐等;认识到构成物质的微粒有分子,原子,离子;初步形成了基本的化学实验技能.能设计和完成一些简单的化学实验,这些内容的选择都能体现知识与技能.能进行初步的探究活动,初步学会了通过观察,实验等方法获取信息,能用文字,图标和化学用语表示有关的化学信息,能解决一些有关的化学问题,能与他人进行交流和讨论,这些都体现过程与方法.爱 化学,爱祖国,关注社会发展;增强环保意识,珍惜资源. 二、教学内容的安排特点 1、彩色纸张和彩色图片的大量运用,为教师形象讲解提供素材,有些图片形象生动符合学生的认知心理,让学生对化学产生亲近感. 2、紧密联系学生已有的生活经验 遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，新教材注重从学生已有的生活经验出发，将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来。但这种联系不是简单的罗列一些生活中与化学有关的物质或现象，而是精心选择那些学生熟悉的，并蕴含多种知识生长点的物质或现象作为“生活原型”，从这一原型出发，不断发现和提出问题，引导学生将化学知识的学习融入有关的生活现象和解决具体的社会问题之中。例如，关于《分子和原子》的学习编写，不是单纯以分子，原子的知识为选取内容的线索，而是以学生熟悉的敞口容器中的水在常温下会逐渐减少，这样的生活现象为原型，自然引出分子运动的有关知识。 3、教材亮点---探究性学习 教材一科学探究为突破点,设计活动与探究,加强化学与社会的联系,培养了学生的创新精神和实践能力,操作能力,观察能力,思维能力等.强化了实用性的知识和知识的应用性,适应了时代的发展和社会的需要,更适合我国的实际情况, 4、全方位扩展知识面. 教材中列出的“资料”，“化学 技术 社会”，“拓展性课题”等栏目，这是对知识的有益补充，可以满足学生的多元认知需要，有利于开阔学生的视野，增强学生对化学的热爱。 5、全方位发展学生思维。 教材中“交流与探究”，“调查与研究”，“家庭小实验”给学生留下思考的空间，有利于开发学生的发散思维。 6、每个单元末设立“本单元小结”栏目，以填空的形式引导学生对本章知识和技能进行整理，回顾，归纳，有利于提高学生自我消化知识的能力。 7、强调学生环保意识 通过对空气的污染，水源的污染，环境的恶化等阐述，让学生意识到环境保护对人类生活的重要性，并由此引发学生增强保护环境的忧患意识和自我行动的意识。 8、突出化学学科的思维方式 教课书力图通过形象化的微粒模型,拟人的卡通画等方式,使学生建立起微观粒子行为的表象,引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化,促进学生对知识的理解.例如：在学习元素符号，化学式，化学方程式等化学符号时通过图片引导学生进行抽象思维，深入理解化学符号所表示的意思，建立起宏观，微观和符号间的内在联系，而不是孤立的让学生记忆这些符号。 9、在内容方面,新教材力求选择对学生的发展最有价值的化学知识. 全书分上下两册,共有十二单元. （1）化学基础知识的总体框架图： (2)各单元之间的融合: 第一单元:走进化学世界 第二单元:我们周围的空气 生活经验与化学基础知识 第三单元:自然界的水 第四单元:物质构成的奥秘面 化学基础知识与化学事实 第五单元:化学方程式 第六单元:碳和碳的氧化物 第七单元:燃料及其利用 化学基础知识与应用 第八单元:金属和金属材料 第九单元:溶液 第十单元:酸和碱 化学基本规律与应用 第十一单元:盐,化肥 第十二单元:化学与生活——化学与社会