蝙蝠和雷达第一课时.doc

《 蝙蝠和雷达 》课堂教学设计 教师姓名： 授课班级：四年级 课时：第一课时 课题：蝙蝠和雷达 教材来源：人民教育出版社2014年9月第一版 学习目标确定依据：联系以前所学过的“环境保护等相关专题课文，把“综合性学习”与“口语交际”“展示台”有机整合起来。加强科学整合意识，充分利用科学资源，让学生从自然中收到启示，有所发明或发现。 1、课程标准相关要求： 让学生了解新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的 观察、了解、发现中受到有益的启示 ，同时发展学生的观察、想象等思维品质，还要进一步提高学生的把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。 教学参考书有关表述： 本组教材以“大自然的启示”为专题，本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。 2、教材分析： 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 学情分析： 《蝙蝠和雷达》是一篇精读课文文章首先从漆黑夜里飞机怎么能安全飞行激起探索欲望,接着描述蝙蝠的飞行居然靠的是耳朵和嘴巴的配合,最后说明了科学家模仿蝙蝠制造了雷达,从而使飞机不再受黑夜的制约。这样层层推进、抽丝剥茧的说明过程,不断地挑战学生的想象力,延展学生的好奇心,所以课文本身就具有极强的智慧的趣味。在课堂中,我们必须紧扣文本从语言文字的体味中感受这种智慧的趣味,并初步领略这样论说的缜密和畅达,在细读文本之后,我做了如下的教学思考:首先从课题中的“和”字入手,引发阅读期待:蝙蝠是一种住在潮湿洞穴里的哺乳动物,而雷达则是科学探测装置,这两个事物毫无联系,课文怎么把它们用“和”说在一起了呢?课文中的两个句子直接写出蝙蝠和雷达的关系:“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”“科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。”可以这两句话为抓手,进入课文学习。 ??? 本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。 ??? 授课要极具吸引力，分别照顾到两级各层面的学生。 学习目标： 　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 课前准备： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 　　2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板 课堂评价任务： 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教 学 环 节 教师的活动 学生的学习活动 课堂评价要点 一、以图为媒，引入新课 　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。 二。由疑导入，读中感悟，导读感知（学习§３）１.那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？⑴　课件出示第３自然段第一句话，指名读，齐读。⑵　蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）⑶　边读边想第一句话，你是从哪些词语中看出来的？划一划。（无比……从来没见过……）（即使……也……）（极细）……⑷　交流，并说说自己的理由。⑸　比读，赛读，师导：读出蝙蝠飞行的灵巧！２.⑴　读到这里，你心里产生什么疑问了吗 ⑵　（课件出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？三。角色转移，读中有思，读中发现（学习§４）１.师过渡： 同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，通过几次试验，来研究和发现一下其中的奥秘吧！２.自由读第４自然