蝙蝠和雷达教案和课堂文字稿.doc

《蝙蝠和雷达》教案 一、教材分析： 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。导入新课 1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。 2．全班同学谈谈眼睛的用处。 3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验活动一初读课文整体感知蝙蝠与雷达　　师：同学们，你们见过蝙蝠吗? 　　学生纷纷回答：见过。 　　师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答) 　　生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。 　　生：蝙蝠是哺乳动物。 　　生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。 　　(PPT1：三幅蝙蝠图片) 　　师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么? 　　生纷纷回答：休息。 　　师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。 　　(PPT2：雷达图片) 　　师：你们知道这是什么? 　　生齐答：雷达。 　　师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答) 　　生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。 　　生：雷达在使用时不受气候条件的影响。 　　生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。 　　师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。 　　第二环节：字词教学 　　(PPT3：课文中的生词) 　　师：首先，我们来学习一下课文中的生词。(指名读) 　　两名学生分别读词语。 　　师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪一个? 　　生纷纷回答：清朗。 　　师：他俩把这个词和哪个词混了? 　　生齐说：晴朗。 　　师：这两个词有什么共同之处?(指名回答) 　　生：都可以用来形容天气。 　　师：那么，两者有什么不同之处呢?(指名回答) 　　生：晴朗是指天气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。清朗是指又清爽又晴朗，包含两个意思。 　　师：解释得非常准确，大家明白了吗?记住不要再读错。 　　师：屏幕上，显示红色的是本课的生字，请大家认真看一看，你觉得那个字我们使用或书写容易出错，可以举手给大家提醒一下。(指名回答) 　　生：“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。 　　生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。 　　生：“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。 　　生：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉(Χ)。 　　师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。 　　学生边书空边说笔顺，第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”，教师纠正应演化成“点”，学生第二遍书空。 　　师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。 　　学生书写。(教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势) 　　师：今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。 　　第三环节：课文教学 　　一、初读课文，整体感知。 　　师：同学们已经对课文进行了预习，现在我们请几位同学来读一下课文，请其他同学认真听，思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。(指名读课文，每人一段) 　　几名学生分别读课文。 　　师：刚才这几名同学读得都很流利，说明大家预习的不错，大家有没有听到读错的地方。 　　生纠错。 　　师：对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏字的现象。 　　师：另外还有几个词语的读音，我们要纠正一下，第一自然段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。上学期《观潮》那一课，我们学过的。“科学家做试验”中的“试”是四声。第五自然段“没头苍蝇