说一不二导学案.doc

选修: 《语言文字应用》 第5课 《言之有理》 《说“一”不“二”---避免歧义》(共 2 课时) 第一课时 学习目标： 1、了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。1、这个人好说话。　（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意） 2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。（“还”hái 是“仍旧”之意，huán是“归还”之意） 3、他俩真是一对难兄难弟。（“难”读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣。Eg：他俩一个不求上进，一个得过且过，真是一对难兄难弟。　读nàn指彼此曾共患难的人，彼此处于同样困难处境的人。） 4、一个季度就生产了五百台录音机。（太少了）　一个季度就生产了五百台录音机。（真不少） 5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）　你为什么打他？（该打的是我呀！） 6（这份报告）我写不好。（不赞成自己写）　（这份报告）我/写不好。（没有把握） 7、你说不过他也得说。（两人都得说）　你说不过他也得说。（一个说） 8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信 小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信） 9、这真是好球。（即可指球的质量优良耐用，又可指精彩的进球）（名词多义） 10、躺在床上没多久，他想起来了。（即可理解为“回忆”，又可理解为“希望、打算”） 11、他倒了一杯水。（“倒”可指“泼掉”，也可指“斟上”） 12、他走了一个多钟头了。（可指“行走”，也可指“离开”） 13、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（可指“瞧不起”，也可指“无条件看”） 14、船已启程，二日即到。（可指“两天”，也可指“二号”） 15、校门口，一边站着一个学生。（可指“这一边”，也可指“每一边”）（数量词多义） 16、他的笑话说不完。（可指“他讲的笑话”，也可指“有关他的笑话”）（短语多义） 17、我要炒肉丝。（形容词或动词） 18、饭不热了。（动词，即不用热饭了，凉的也可以吃；形容词，饭凉了） 19、他原来住这里。（名词，即他以前曾住在这里；副词，即没想到他就住在这个地方） 20、县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报。（形容词，表以前之意，时间范围大；动词，表往前走之意，只能在15日这天去县里。） 21、楼下有辆自行车没锁。（动词或名词） 探究案 探究问题 歧义产生的常见原因 　　1.读音不同造成歧义 　　汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。例如： 　　①这个人的头发长得奇怪。 　　②好a读书不好b读书。 　　例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。 　　例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。 　　2.重音不同造成歧义 　　朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如： 　　①你为什么打他?　　②天亮时，我想起来了。 　　例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。 　　同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。如果停在“想”，那意思是回忆起什么来了；如果停在“起来”，那是想起身、起床的意思了。 　　3.停顿不同造成歧义 　　有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。例如： 　　①a.这份报告，我写／不好。b.这份报告，我/写不好。 　　②a.你说不过他/也得说。b.你说／不过他也得说。 　　例①因停顿不同，就表达出了两种意思。a句表示不赞成自己写这份报告；b句表示自己没把握把这份报告写成功。 　　例②同样因停顿不同，句子含有两种意思。a句表示“你”必须得说，是指“你”一个人说；b句是指“你”和“他”两个人都得说。 　　4.同音词混淆造成歧义 　　同音词在书面表达时不会出现歧义，但在口语表达时易发生混淆，造成歧义。例如： 　　①这女孩子有点儿jiāo qì。 　　②这种食物可以zhì’ái。 　　例①中的j