说课及反思.doc

说课稿 新课标模块二第五单元 音乐 龙井高中 许英玉 2008-12-12 说教材 这节授课所用的教材是：（人教版）----普通高中课程标准实验教科书---英语---模块二----第五单元中的热身、阅读理解部分，这是本单元学习的第一节课，也是具有举足轻重地位的一节课，能否上好这节课关系到整个单元的学习效果。 本节课的中心话题内容是“音乐”“音乐类型”和“乐队”。首先，教材具时代性，贴近学生生活，容易引起高中生的思想共鸣。本教材内容和结构充分体现了新课程的教育教学理念，有利于引导学生利用已有知识与经验，主动探索知识的发生和发展；同时也有利于教师创造性地进行教学，革新教学方式与方法，有利于学生优化学习方式，提高学习效率。通过本节课的教学,学生会初步掌握与音乐有关的词汇,逐步形成阅读技能；优化学生的英语学习方法,通过任务型语言教学活动中的归纳词汇、听音乐进行分类、对话交流、体验阅读、探究课文主旨等主动学习方法，充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力；同时可以关注学生的情感，借话题发挥，激发浓厚的学习兴趣，并引导学生及时把这种兴趣转化为持久的学习动力，学生的想象力、审美情趣、艺术感受等综合素质也会得到发展，从而完成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的实现。 说学生 刚刚步入高中一年级的学生，目前还处于逐步适应高中学习阶段，部分学生的初、高中知识衔接不够完善，乐观地分析，可以说当今的高中生有比较广泛的各学科基础知识和强烈的求知欲，有丰富的想象力和活跃的思维，同时具有一定的分析和解决问题的能力，他们的认知和心理发展水平已达到了较高的程度，再加上信息资源日益丰富，他们的课外知识储量也达到了一定的程度。可是客观地分析我们的学生，他们的英语语言能力正在形成的过程中，必要的语言知识和技能的基础还薄弱，学习策略有待形成，学生的两极分化现象非常严重，但大部分学生都有信心充实地度过高中生活，圆满完成学业，所以，教师平时的教学基点通常在多考虑中下学生的同时调整对尖子生的拔高培养和学困生的辅导。另外，经过三个月来的共同学习，师生之间的感情日益融洽，日常教学活动进行的比较默契自如。 说目标 根据高中英语课程总目标：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在加强对学生的综合语言运用能力培养的同时。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达能力的要求，在解读和分析教材、了解和关注学生的基础上，确定本节课三维目标如下： 知识与能力：1.学习结束时学生能够记住与音乐有关的词汇，通过阅读达到整体理解课文。 2．逐步形成阅读策略；培养学生在阅读过程中用英语获取和处理信息的能力及用英语进行思维和表达能力；逐步产生语感。 过程与方法：以教师为主导，学生为主体，通过任务型语言教学活动，设置画面及问题情境、听音乐、用英语思维交流、预测课文内容、体验阅读、探究文章主旨等方式和途径，引导鼓励学生积极、主动参与学习活动，达到优化学习方式，发展语言能力。 情感态度与价值观： 激发兴趣和欲望，使学生了解各种各样的音乐形式，深化音乐艺术在人类生活中的重要性。 使学习过程与学生产生强烈共鸣，并引发学生对“明星梦”的反思。 说重点、难点 首先，新课程教科书的热身课的编写意图是:通过多种形式的活动，激发学生兴趣，激活已有知识，使学生能运用已有知识和经验思考中心话题，积极主动地参与，带着问题，以探究者的姿态投入学习，去获取新的信息，掌握新的知识，丰富自己的经验，提高分析问题和解决问题的能力。阅读课的编写意图是:向学生提供载有本单元有关话题信息的阅读篇章，新课标要求，阅读课文应作为整体来处理，并采用多种形式的练习来达到对课文的全面理解。其次，新课标明确指出：在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达能力。阅读理解又是学生获取信息、处理信息的主要途径，全国高考卷中的阅读比例占40分，大部分学生普遍反映阅读理解难，不知如何下手，学生的阅读速度也比较慢，这就要求教师在平时的教学中特别重视阅读技能培养，用切实可行的、符合学生实际的方法突破阅读难关。因此确定教学重点、难点如下： 教学重点: 1. 激活思维、激发兴趣，使学生主动参与、自主学习。 2，培养用英语获取、处理信息以及用英语思维和表达能力；整体理解课文内容。 教学难点：培养学生阅读技巧，提高阅读能力。 五、 说过程与方法 通过“热身”中的多媒体图片展示归纳词汇、录音播放音乐分辨音乐类型、思考回答问题等多种形式的师生学习活动来达到激发学生的学习兴趣，激活其已有知识，并