九年级语文下册说课标说教材.doc

九年级语文下册说课标说教材 尊敬的各位评委： 你们好！ 我是郭庙中心学校九年级语文教师，今天我说的是义务教育人教版九年级下册语文学科教材。接下来我将从六个方面对本教材进行解说。 一、本教材目标要求 《语文课程标准》中指出：在语文学习过程中，培养学生一能用普通话正确、流利、有感情段地朗读课文。二能初步理解、鉴赏文学作品，受到情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；了解诗歌、散文、小说等文学形式；初步领悟作品的内容，获得对自然、社会、人生的有益启示。三能阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书，读懂内容，理解词句含义，了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。四能积累一定数量的古诗文名篇，吸取民族智慧，丰富文化底蕴，提高欣赏品位和审美情趣，形成良好个性和健全人格。 二、教材体例 九年级下册是人教版语文的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。教材在编写体例上，仍以专题组织单元，同时兼顾文体。 从情感、态度、价值观方面，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文单元，它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。 从知识与能力这个纬度来说，全套教材由易到难，由简单到复杂。九年级文体分编、文白分编，侧重培养欣赏文学作品和浅显文言文的能力。六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。 从过程和方法来说，九年级下册侧重于文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能学会联系文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。 三、教材知识的编排及重点 ? 一 二 三 四 五 六 主题 土地情思 人物画廊 生命之歌 舞台人生 百家争鸣 古代生活 ? ? 内容 爱国思乡 刻画形形色色的人物，反映不同社会风貌 描写自然、人类生命现象，探索生命规律和本质 各种矛盾引发冲突，导致各个结局 百花齐放百家争鸣 丰富多彩的古代生活 ? 教学 重点 欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，热爱祖国，建设家乡。 从语言、神态、心理、动作等分析人物形象，把握人物性格。 赞叹生命奇迹，讴歌生命力量，哀怜生命遭遇的不幸 了解戏剧知识，把握戏剧冲突，了解剧情，探讨思想内涵 了解各自观点及论证方式，理解文章内容，感受语言之美 声情并茂，熟读成诵，吸取精华，创造性理解课文 教学 课时 约6课时 约8课时 约7课时 约7课时 约8课时 约8课时 口语 交际 脚踏一方土 走进小说天地 关注我们的社区 乘着音乐的翅膀 我所了解的孔孟 岁月如歌我的初中生活 语法 知识 ? 句子的结构要完整，表达要合理。 句子成分搭配要得当。 语序要合理，使用句式要单一。 ? ? 本册教材选了10首古代诗词，还推荐了名著《格列佛游记》、《简爱》，目的是全面培养学生良好的读书习惯，提高阅读能力，进行课内外沟通。附录中谈到两种文体特点，对应教学时指导阅读，增进学生对散文、戏剧的了解。 四、本教材的三维体系 知识上：从人文出发，了解诗歌、散文、小说戏剧等文学形式，引导学生总括初中阶段所学的语文知识。 能力上：培养学生动手、动口、动脑，逐渐运用语文知识于生活实际中。关注人生、关注自然、关注社会。 价值上：能培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立正确的人生观，服务社会，报效祖国。 五、对教材的教学建议 (一)、尊重学生独特感受。文学作品有意义性、丰富性、含蓄性的特点，这就要求我们教学时首先要尊重学生自己的独特感受，注意体验、感悟、生发，切忌灌输。应结合文学作品多用形象思维的特点，着力培养学生的想象能力、联想能力。文学作品讲究以情动人，无论诗歌、散文，还是小说、戏剧，往往蕴含着丰富的情感，教学时要注意引导学生多加体会，在潜移默化中进行真善美的教育。教学时应以朗读为主，细细品味其音韵美和意境美。 （二）、培养学生的阅读兴趣。教师要把培养学生读书的兴趣放在重要位置来抓。引导学生不仅课内读，还要课外读；不仅读单篇的文章，还要读整本的书；不仅读诗歌、散文、小说、戏剧，还要涉猎哲学、历史、经济、自然科学；不仅读中国的，还要的外国的。 （三）、引导学生养成良好的学习习惯。如善查工具书、做卡片、文摘、读序与跋、字斟句酌、三遍读书法、仔细观察生活、为自己文章写评语等。 （四）各单元教学建议 一 二 三 四 五 六 以朗读教学为主，理解形象和主题，课堂可适量读些对应诗歌。单元后举办新诗朗诵会。 以自主学习为主，了解故事情节，分析人物形象。采用比较法阅读。开展讲故事活动。 重视生命的感悟，重视语言的学习，仿句训练适当学些文体知识。鼓励学生关注社会。 注意各自艺术特点，分析人物，把握冲突，解读作品内涵。