二上教案修改后整册.doc

识字1 教学目标: 1、会认11个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，了解秋天的特点。 3、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。 教学重点：识记生字词。 教学难点：感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学准备:课件、生字卡片、收集有关秋天的词语。 课时安排 两课时 一、教学过程： 教学流程 二次修改 A栏 B栏 第一课时 谈话激趣，欣赏秋景 谈话：小朋友们，秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面， 现在让我们一起走进美丽的秋天吧！请看：出示课件 2、把你欣赏到的秋天的画面介绍给大家。 二、正确读文，初步感知 1、是啊，秋天是个美丽的季节、丰收的季节，这一册的《识字1》，就收集了12个有关秋天的词语。请小朋友们打开书本，自己读一读，要求把每个词语读正确。 注意：不认识的字，课文中不出现拼音，生字宝宝的拼音在下面，请出叶子姐姐帮忙，把它读正确。（老师巡视指导） 2、同桌一起学习，把会读的词语读给同桌听，不会读的请教。（同桌互助读） 3、抽查，谁能读？（个别朗读） 教学过程中，重点指导读准“层、登”的后鼻韵母，读准“染、爽、壮”的声母。 4、谁能当当小老师带大家读一读？（学生领读） 指导写字，巩固识字 1、课件出示：宜 实 色 华 谷 2、谁能读，然后给他组个词？说个句子？ 3、有什么好方法记住这些字？（学生交流识字办法） 4、你觉得哪个字最容易写错，请你来提醒一下其他的小朋友，在田字格中应该怎么写。引导观察田字格中的位置。 5、在书上先描，再写2个。要求写正确、漂亮。生书写生字，教师巡视指导。 第二课时 一、认读字词，复习巩固 1、出示生字卡认读。学生齐读，开火车读。 2、出示词语卡认读。 二、图文结合，朗读感悟 1、课件展示相关图片，选出与图上景色相对的本课词语。 在创设的情景中，理解词语。如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”；在丰硕的果园中，贴上“瓜果飘香”在蓝天白云上，贴上“天高云淡”；在秋色浓浓的森里中，贴上“层林尽染”。然后学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。 三、课堂练习，巩固积累 出示“我会读”词语。请小朋友儿们自由读。 这些词语的排列有什么规律？ 组织多种方式练读：分小组读，开火车读，同桌对读，读出词的韵味。 4、 想象词语描绘的景象。 5、生自由选择词语想象说话。 （可引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。） 四、注重积累，拓展延伸 1、秋天是收获的季节，我们收集了一些有关秋天的词语，在班级中展示一下 2、小组内交流，加以整理。 3、全班展示：把组内整理好的词语张贴到班级的学习展示园地。 （全班交流，有利于相互学习，积累更多的词语，通过评比增强积累兴趣。） 附：秋色宜人 秋风过耳 秋风习习 秋雨绵绵 枫林如火 春种秋收 秋兰飘香 丹桂飘香 4、我会说。 金秋时节，我来到 ，看到 。 写字指导，巩固识字 1.课件出示：金 尽 层 丰 壮 2.指名认读。 3.想办法巧记。 4.范写：金 壮 说 说说自己看到的秋天。 找伙伴互助读。 个别朗读找出难字。 翠 青翠、绿找一找翠绿的东西。 尽与静 净不同表示 完 用尽 终点 尽头 “状、 壮”的区别 “谷”字中间的人字不能分开。 说说你有疑问的词语： 重点学习 “层林尽染” “叠翠流金” 意思相近但也有区别 前者重点描写树林。 后者也可以描写珠宝玉器。 结合图片 写字教学中重点指导一个难写的字和偏旁“实”，个别指导学生书写。 二、教学反思 错题 “壮”书写时注意右边的 士不是土 识字课上的生词比较多，在词义的理解何运用上要多加功夫。可以借助图片也可以分析个别字的意思。如：春华秋实 华就是花的意思。实是什么？果实 秋高气爽是因为秋天天气干燥。词汇理解上也可以借助图片，如层林尽染和叠翠流金，说很难说清，但图片一看就了解。 1 秋天的图画 教学目标： 1、会认 8 个生字，会写 8个字，正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，喜欢大自然，用自己的方式表现秋天。 教学难点：引导学生初步认识比喻句的形式，从中体会秋天是个丰收的、喜庆的季节。 教学准备：字卡、多媒体课件 教学时间：两课时 一、教学流程： 教学流程 二次修改 A栏 B栏 创设情景，谈话导入 秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？ 1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。 2、生