二年级9的乘法口诀.doc

“9的乘法口诀”的教学设计 安昌镇中心小学集体备课组　执笔人： 张栋 设计思想 本课的设计主要运用丰富多彩的游戏活动，向学生提供丰富的数学活动和交流的机会，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了9的乘法口诀。学生在这样愉悦的教学环境中不知不觉地汲取了数学养分，在亲身经历了9的乘法口诀解决实际问题的过程中，使他们真真实实地体会到数学就在我们身边，从而激发了学生学数学，用数学的兴趣，为继续学习奠定了良好的基础。 教材分析 本课内容是学生在学习了9的乘法口诀的第一课时后，及时地巩固练习，加深对9的乘法口诀的理解和运用。其中1、4、5、7题是为了熟练9的乘法口诀的练习，第二题为了加深对9的乘法口诀的基本含义的理解，设计了一个搭积木的比赛，第三题通过扫雷游戏提出了9的2倍，3倍，4倍……9倍等倍的概念，让学生更进一步探索9的乘法口诀的特征。 学情分析 学生在掌握了“1～9的乘法口诀”之后，进行乘法计算的练习，比较容易掌握。但要更进一步地理解运用，并熟练地计算，对于记忆力不够强的学生来说，容易出错，如6×9＝54，容易背成6×9＝56等。因此在教学时，要让学生相互交流，探索规律，实践应用，在合作交流中，讨论互联网一套行之有效的方法。 教学目标 知识与技能：熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。 数学思考：通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。 解决问题：建立9的倍数的数学模型，用图像语言来刻画数学本质特征的过程，利用这些特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。 情感与态度：培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。 重点难点 教学重点：熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行乘法计算。 教学难点：探索9的乘法口诀的规律，理解“倍”的概念。 教学关键：创设学习情境，全面参与数学活动，动用知识的迁移理解9的乘法口诀的意义，强化口诀的记忆。 教学策略与手段 通过动手转一转，玩一玩，数一数，背一背，巩固9的乘法口诀以及在实际问题中的运用，在运用中加强理解。重视学生主动探究能力的培养，决策最佳记忆口诀的方法。 课前准备 1．学生的学习准备：每人准备一个转盘，一张第85页第3题的表格，彩色笔一支 2．教师的教学准备：课件，9的乘法口诀的卡片 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1．课件出示游乐场 2．提问:这是什么地方啊?你们去过游乐场吗？今天老师想和大家一起到游乐场去玩，想去吗？不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。准备好了吗？现在，我们就一起出发吧。 （二）边玩边练，加深印象 1．课件出示游乐场的大门，提问：那么多小朋友要买多少张门票？（出示提示语，我们把全班分成了5组，每组有9人，一共要买几张门票？） 指名小朋友来回答。 2.画面进入游乐场，出示游乐场里的游乐活动，有快乐的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。 （1）哇！游乐场里有那么多好玩的活动啊，真让我们眼花缭乱了，小朋友们，那我们先玩哪一种呢？ （2）让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。 （3）教师先引导先玩大转盘。噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了什么快乐！ 3.课件出示“大转盘”。（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数） （1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢？（学生自由猜题意） （2）这个转盘的旁边有个小提示呢？我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。 （3）咦，原来是这样玩的啊！哪位小朋友先来试试呢？ 指名一学生说出9和外面一圈数相乘的积。 你真棒，大家给他鼓鼓掌吧！你觉得玩这个大转盘快乐吗？还有谁想玩呢？指名另一学生说。 （4）全班集体练习，两人一组互拿着转盘边转边说出答案。 （5）老师要调查一下，玩转盘时没有出错的请你举起“OK”的胜利手势好吗？不错，看样子这个转盘带给我们胜利的喜悦，真是一个快乐的大转盘。 3．玩完了转盘，接下去该玩什么了呢？噢，那边好热闹啊！（课件出示一群人围在一起画面。）我们一起看一看吧！ （1）课件出示积木图。 （2）噢，原来他们在搭积木啊！谁知道这里有多少个正方体呢？你是怎么想的？学生可能从三条路径思考： A，通过把每一组的方块加起来。9+9+9+9+9+9+9＝63 B，通过数，数出有63个正方体。 C，通过用乘法的含义9×7＝63或7×9＝63. 着重让学生讲第三种做法的思考过程，进一步体会乘法的含义。 （3）课件在积木下方出现9×7＝63或7×9＝63. 小朋友们这么容易就算出来了，真棒！为你们自己的智慧鼓掌吧！ 4．课件出示扫雷图。 知道怎么扫雷吗，很简单，这在雷都躲在9的倍数里，只要找出 9,9 的2倍