二年级下第13课《学棋》.doc

“学程导航”课时教学计划 主备人： 施教日期 年 月 日 教学内容 13.学棋 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．能读准“棋、围、能、专、致、另、鹅、弓、箭、作”10个生字字音，读好“走了神儿、一会儿”两个词语，并能正确、流利地朗读课文。 2．能记住“棋、作、能、致、鹅”五个字的字形，认识“鸟”字旁，并能正确、美观地书写。 3．学习课文第一自然段，理解词语“能手”“远近闻名”。了解课文主要写了什么。4．继续培养学生主动识字、读书写字专心致志的好习惯。 教 学 重 难 点 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。理解词语“能手、远近闻名”。 教 学 资 源 1．制作的PPT。 2.学生对于棋类的认识。 预 习 设 计 1.划出生字新词认真朗读，争取读正确。 2.把课文读通顺，标上小节号。 3.了解围棋的常识。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、学习关于“棋”的一组词语 （5分钟） 1．书空课题。 ２．学习生字“棋”。 A．交流识记“棋”这个字的方法。 B．在习字上描红、临写。 C．交流由“棋”引出的一组字。 D．交流生活中认识的各种棋类。 3．交流了解的围棋常识。 4．学习第一组词语。 A．一生读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。 B．读准“布子”一词。理解词语的意思。 5．再读第一组词语。 二、初读课文。（12分钟） 1．任务驱动 【学程单一】 （1）借助拼音，读读词语，并说说词语的意思，不理解的做好记号。 （2）认真读课文，把你认为难读的句子多读两遍。 （第二组词语 能??手 远近闻名 专心致志??长进?? 另一个 天鹅??弓箭??动 作 走了神儿 听了一会儿 ） 2．自主学习 3．展示交流 （1）读词语 （2）交流难读的长句。 （3）练习读好长句： 多种形式练习朗读。 （4）练读第二段。 三、再读课文，了解课文写了什么。 （5分钟） 1．任务驱动 【学程单一】 （1）默读课文，想想故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。 （2）完成填空：古时候，????????（谁）向 ?????? ??(谁)学?????? 。后来???????? 。 2．自主学习 3．展示交流 （古时候，两个学生向围棋能手“秋”学下棋。后来一个学生成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。） 四、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺 （8分钟） 1．任务驱动 【学程单一】 思考：两个学生为什么拜秋为师？ 2．自主学习 3．展示交流 （1）理解“能手、远近闻名” （射击能手、种田能手） （2）感情朗读第一节。 ? ? 六、学习生字 （10分钟） 1．用开火车的形式巩固读音。 2．书写生字。 学习“鸟”字旁。 3．描红、临写。 棋、作：左窄右宽。 能、致、鹅：左右等宽。 一、揭题，学习关于“棋”的一组词语 1．教师板书课题。提醒学生书写时注意左窄右宽。 ２．教学生字“棋”。 A．指名读“棋”。 总结识记“棋”这个字（形声字）的方法。 B．你能给“棋”换上什么偏旁？ 重点区别“棋、旗”的字形。 C．你了解什么棋？ 3．介绍围棋。 A．课文中两个学生学习的是什么棋？指名读“围棋”。 B．你了解围棋吗？ C．教师介绍：围棋分白子和黑子，是我国传统的棋种，早在二千多年前就有了，后来又传人日本和欧洲。现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好下围棋。 4．出示第一组词语 wéiqí???????????????????? 围 棋??棋盘??棋艺??棋手?? A．指名读。利用图文结合等多种方法读懂词语。 B．出示词语：布子。 正音“bù zǐ”。 5．再读第一组词语 wéiqí?????????????????zǐ 围棋?棋盘?棋艺?棋手 布子?? 二、初读课文。 1．出示学程单 2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 3.巡视、参与小组合作探究。 4.导学 　?? （1）指名读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。 （2）教师相机正音，指导读好两个儿化音，并利用图文结合、联系生活、想象等方读懂词语。 （3）齐读所有词语。 （4）你觉得哪个句子比较难读？ 指导读好长句： 另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。 A．用师生接读的方式感知句中的停顿： 另一个学生呢，听着听着——，好像看到—。 B． 指名读。 （根据学生的朗读情况增加指导的内容） （5）第二自然段一共有几句话？请5