二年级数学上册第一单元.doc

211《长度单位》单元教材分析 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、学生的学习情况分析 本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。 2．在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4．在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。 5．初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 五、本单元教学重点、难点 单元教学重点： 1、经历长度单位形成的过程。 2、初步形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 3、初步掌握画和量线段的方法。 单元教学难点： 1、正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。 2、初步形成厘米和米的正确表象 六、本单元评价要点 1、能正确合理使用长度单位。 2、会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 3、会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：5节 教学内容 教学目标 计划课时 实际课时 统一长度单位 1、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、初步培养估量物体长度的意识。 3、培养动手能力、合作精神及探索数学的兴趣。 1 认识厘米、米 1、初步认识长度单元厘米、米，初步形成厘米和米的表象。 2、初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 3、知道1米＝100厘米。 2 认识线段 初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 1 综合练习 查漏补缺 1 合 计 5 八、各课时教学设计 第1节 《感受长度单位》教学设计 一、教学目标： 1、经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、培养估量物体长度的意识。 3、培养学生的动手能力、合作精神意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。 教学重点：初步经历长度单位形成的过程。 教学难点：估量物体的长度。 三、预计教学时间： 1节 四、教学活动 （一 ）基础训练 【口算】 6＋24= 3＋28= 7＋28= 5＋49= 20－2= 33－8= 45－6= 52－6= 【解答题】（只列式不计算） 树上有30只小鸟，飞走一些，还剩7只，飞走多少只？ （二） 新知学习 【典型例题】1 活动一： 1、四人小组合作用不同的物品作标准量同一长度。（选择一种工具进行测量） 不同物品：回形针、小正方体、正方形 生估一估-----师说要求：用其中一种物品量数学书的长-----生示范 小组合作并记录-----汇报 问：量的都是数学书的宽，为什么量出的结果不同？（因为选用的是不同的物体作标准进行测量，所以量的结果不同。） 【小结】要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 第（ ）小组 物 品 估计有几个回形针长 实际测量有几个回形针长 数学书的长 估计有几个小正方体长 实际测量有几个小正方体长 估计有几根小棒 实际测量有几根小棒 活动二： 1、生估一估-----四人小组用不同的物品作标准量不同长度。（课桌、笔盒的长，选择一种工具进行测量） 不同物品：铅笔、“一拃” （1）师说要求-----生示范 （2）小组合作并记录-----汇报------发现问题 （3）生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品。 2、要知道物体的长度，可以用尺来量。 【小结】因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。因此，在测量时要注意统一计量单位。 第（ ）小组 估计有几根铅笔长 实际测量有几根铅笔长 课桌的长 笔盒的长 估计有几个“一拃” 实际测量有几个“一拃” 课桌的长 笔盒的长 （三） 巩固练习 【基础练习】 1、书本第2页“做一做”第1题。 2、书本第2页“做一做”第2题。 3、书本第2页“做一做”第3题。 【提高练习】 4、书本第7页“练习一”第6题。 【提高练习】 6、一只铅笔用去5厘米，还剩15厘米，这支铅笔原来有多少厘米？ 7、一条绳子长30米，用去7米，还是多少米？ 【拓展练习】 8、把一根长12米的竹竿插到河底，竹竿露出水面5米，河水深多少米？ （四）全课总结 通过今天的研究，在测量时要注意先统一计量单位再测量。 （五）教学效果评价（小测题） 1、一条路长10米，小蜗牛已经爬了