小学语文(S版)三年级上册《阿凡提的故事》教学课件讲述.pptx

阿凡提 的故事 （剧本） 剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式．它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点．在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。 导入新课： 你读过阿凡提的故事吗？你了解阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆一带民间故事中的机智人物。有关他的故事有很多很多，今天我们学习的课文是其中的一个。 学练指要: 这是一则课本剧，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过。店主向喀孜老爷告商人欠债不还，老爷收受贿银，判案不公。阿凡提路见不平，挺身而出。第二幕是发展和结局。故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的正义与机智。 学习生字 兆 斥 辨 审 判 炒 煮 驴 剧本 衙门 衙役 喧哗 吉兆 敲诈 状纸 呵斥 冤枉 辩护 审理 顿时 学习词语 读第一幕，小组讨论： 1、店主为什么告状？ 2、商人为什么喊冤？ 3、店主是怎样算账的？ 4、课文中是怎样描写下面这幅图的？ 商人阿地力欠债不还。 商人三年前在店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。当时说好下次来时还店主饭钱。今天过来还钱，店主竟然开口要二百块银元。 三年来，那只母鸡每年至少要下一百个蛋；这些蛋又可以孵出一百只小鸡；小鸡长大后再下蛋，再孵小鸡，三年能孵出多少只鸡，现在该是多大一群哪！ 店主走到喀孜身边，悄悄掏出一个布袋，递了过去。喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。他装模作样地看了看状纸。 读第二幕，小组讨论： 1、阿凡提是怎样施计谋的？ 2、店主那样算账对吗？为什么？ 3、喀孜老爷为什么会无可奈何？ 4、课文中是怎样描写下面这幅图中人物对话的？ 用炒熟的麦种不能播种说明煮熟的鸡不能下蛋。 不对。因为煮熟的鸡不能下蛋，所以不对。 引用他自己所知的道理：炒熟的麦种不能播种说明煮熟的鸡不能下蛋。搬起石头砸自己的脚，让其无可奈何。 大人，既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？ 这个 …… 这个 …… 1、故事发生什么时间？什么地点？ 2、故事中都有哪些人物？他们之间有什么联系 3、故事的起因、经过、过程和结果各是什么？ 读读说说： 某日上午 一个小城镇的衙门里 阿凡提、喀孜老爷、饭店店主阿木提、外地商人阿地力、众衙役、看热闹的人若干 起因 经过 过程 结果 欠债 要二百个银元 辩护 付两块银元 剧中有好几个人物，你最佩服的是谁，为什么？如果你是剧中的一个人物，你会怎么做？ 评价 阿 凡 提 因为他是一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄，所以我最佩服他。 请你评论一下文中的几个人物：说说他们分别是怎样的一个人？ 商 人： 店 主： 喀孜老爷： 阿 凡 提： 一个被人敲诈的、无辜的外乡人，让人同情的受害者。 一个狡诈、欺弱怕强的坏人。 一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。 一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。 一、把字连成词，再读一读。 兆 斥 辩 审 判 炒 煮 驴 呵 吉 问 断 毛 饭 菜 护 三、比一比，再组词。 斤（ ） 兆（ ） 斥（ ） 北（ ） 辩（ ） 炒（ ） 辨（ ） 吵（ ） 4.你能用简短的话写出自己读过的阿凡提的故事吗？试试看。 学生到图书馆、资料室借阅有关阿凡提的故事书，也可观看影碟，举办一次阿凡提故事会。 作业： 再见!