二年级语文《看雪》导学案.doc

12 看雪 学习目标： 1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读9个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。认识9个生字， 2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写8个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；并借助对插图的观察，读出课文中不同的对话语气。 4、在读懂课文内容的基础上，能结合自己的生活经验知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 评价方案的设计 1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。 4.对于目标4，在学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说来评估落实情况，目标达成度应100%。 教学重点： 1、识字、写字。 2、朗读。 教学难点：理解、感悟一分钟的重要。 课前准备：课件、生字卡片。 教学流程预设： 两课时 第一课时 一、导入　　　1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。　　　2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？　　二、自读课文，小组互助学习　　　1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。　　　2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。　　三、认记生字　　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：　　　1、谜语认记。　　　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。　　　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。　　　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。　　　2、借助偏旁认记。　　　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。　　四、巩固练习　　　1、用生字卡片开火车读。　　　2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”　　　3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。　　五、扩展活动　　　　通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。 学教反思：　　　　　　 第二课时 一、导入　　　1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。　　　2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。　　二、感悟朗读。　　　1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。　　　2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。　　　3、自读课文，提出问题。　　　4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。　　　5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。　　　6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?　　　7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。