二年级语文上册2单元教案.doc

第2单元 单元备课 单元分析： 学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……这一切都充满着勃勃地生机，令人感到快乐，令人向往。 《识字2》以“动宾”结构的三字词组方式描绘出学生在课堂内外所经历的学习、生活之事。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象……本就发生在学生身上的事儿，用三字经的形式概括表述出来，让学生认识自己的生活方式，初步感受到校园生活的丰富多彩。这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。 《一株紫丁香》老师护学生，学生爱老师；老师教学生，学生敬老师是校园生活的经典主题之一。这首诗中的学生以“种下紫丁香”为间接表达情意的方式，一个“踮”一个“走”一个“栽”就将为什么有这个想法，如何一步步实施，再到老师的院子来的心理与情态给精妙地表达出来。在“踮起脚尖儿”的意象里，有忐忑，有兴奋，有热忱，有希望，更有一份浓浓的敬师爱师之情。比起大张旗鼓地送，比起送一个小礼物，种紫丁香的意义更为特殊。丁香花，性格温柔，素淡而内秀，常寓意勤奋、谦逊。这和公众心目中的教师形象是很相似的。送紫丁香不仅承载学生的心意，而且本身就具有赞美老师的特定内涵。 《我选我》这篇课文中，我们平时更多关注的是王宁毛遂自荐的精神，较少关注语言。语文教学归根结底是通过教材，让学生掌握和运用汉语，提升语文素养。这篇课文，语言简洁、通俗易懂。但是，细读，就能发现藏在语言背后的魅力。比如：课文第二自然段“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：‘我选我。’”一个“选谁呢？”孩子的犹豫不决、忐忑不安就活灵活现地表露出来。而“我选我”的坚定、自信，在静悄悄的氛围中仿若天外来音，激荡着学生的心灵。通过朗读，能让学生充分感受到这两者表达语气的不同，所显现的对比。 《一分钟》多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。读完《一分钟》，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。 《难忘的一天》这篇文章的出现，从表达形式上，值得学生学习的是心理变化的句子。虽然，“心理描写”这一名词不用太早出现在学生的面前，但是在写人与写事中，加入心理描写，就能让事让人变化可亲可感，可触可解。从“又紧张又激动”到“平静”到“沉着”到“兴奋”，作者将自己的感觉清楚地表达出来，让人看到一个可爱的、天真的、能干的、用心的十岁小男孩形象。 识字2 导学目标： 1.会认11个生字，会写八个生字。 2.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 导学重点： 认字、写字。正确流利地朗读课文。 导学难点： 积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 导学案 第一课时 一、看图引入： 　　1.学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 　　2.说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 　　1.借助图画读本课的词语，画出生字。 　　2.借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 　　3.检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 　　4.学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 　　1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 　　2.哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 　　3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 　　4.比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写　　1.学生观察田字格中的范字，然后描红。 2.教师范写，学生临写： 　　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 　　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时　一、复习字词 　　　1.自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 　　　2.指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 　　　3、检查学生认读词语的情况。 　二、诵读词语 　　　1.教师范读。 　　　2.学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 　　　3.学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 　　　4.自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什