二年级语文研说教材.doc

二年级语文研说教尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是教版小学语文二年级册。二年级语文教材和教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。 教材继续以专题组织单元 ，设计了八个专题，它们依次是：每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。 每一篇课例又有课文和课后练习两部分组成。课后练习一般是４道题。每一课后面一般都有的题目是“” “读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。 　?? 接下来我要研说的是本册教材特点： １、围绕专题整合教材内容。在上面我们已经作了详细的介绍和展示。 2、更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。 　3、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 4、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。 　教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科书，以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。倡导合作学习。我们要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。 5、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。 本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。 本要达到的学习目标是： 　　１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 　　２、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 。识字教学： 教学中我一般采用以下四步： 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。 第二步：小组合作，展示自我，识字过关。 第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。 第四步：循序渐进，允许差异，反复识字。 写字教学: (一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。 （二）加强对课文中易错字的书写指导。 其次，不要负性强化易错字。 阅读教学应该注意的问题和建议 （一）以读为本 “读”是语文学习和教学的基本方法。教材中编选的的课文都是经过精挑细选的，它们文质兼美，语言典范，既能让学生学习语言，又能让学生思想上受到启迪，情感上受到熏陶。 1、教学中我提倡学生要多读课文。学习课文要多读。 、读书中学会积累 （二）阅读教学要重视朗读的指导。 一、重视老师的范读。在教学新课文时，我一般采用范读的形式。 第二、选择恰当的读书类型??? （1）以读促思型： （2）声情并茂型： ?? ?（3）熟读成诵型：指向巩固积累的读（诗词佳句、优秀段篇等方面的学习） 第三、在体验感悟中学会朗读 （三），重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。 教学中应注意： （一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。（二）注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。 （三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。 （四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。 （五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容 如学习《我们的小制作》，我是这样设计的： 布置。首先课前就先要布置学生动手去做小制作。 交流。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，互相观看，可先在小组内交流，再推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示，学生先说一说自己是怎么样做的。在说的过程中学生互相提问，说说制作过程中遇到了哪些困难，后来是怎么解决的？评比。再评一评，谁的手巧，做的小制作最好？谁说的清楚、明白？识字与写字????1）．汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。????2）．评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。????3）．关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。??2、阅读?????1）．阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价