小溪流的歌讲述.ppt

原名严文锦 。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是一种献给儿童的特殊的诗体 。 严文井 作 家 作品有《南南和胡子伯伯》、《会摇尾巴的狼》等，作品集有《严文井童话寓言集》等。 作者写于20世纪50年代，那是新中国发展繁荣时期，各行各业都充满了生机，作者就是在这种背景下用通俗、生动的语言写了这篇童话，表达新时代的主题。告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。 恐吓 低沉 富足 积蓄 牢骚 沉淀 阻碍 怨悔 hè chén xù sāo diàn ài zú huǐ 1、指各种颜色。与五光十色意思相近。 2、形容兴趣很浓，兴头很高 。 3、没有穷尽，这里形容数量极多 。 4、水猛烈地向上涌或向前翻滚 。 5、阻挡，使不能顺利地通过 。 6、烦闷不满的情绪 。 五颜六色 兴致勃勃 无穷无尽 汹涌 阻碍 牢骚 根据意思写出相应的词语 1.分角色朗读课文，感知形象。 附：朗读时的语气要求（仅供参考） （1）小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。 （2）小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。 （3）大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。 （4）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。 整体感知 2.请问小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？它在成长过程中都遇到了哪些劝阻者？ 分为四个阶段：小溪流——小河——江河——海洋。它在成长过程中遇到的劝阻者：枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船。 3.你认为本文的主题是什么？ 学生明确：文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，赞美了小溪流坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的精神。 大江 海洋 小河 小溪流 主题 劝阻者 力量表现 歌声特点 成长阶段 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。 推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。 石块、枯树桩、枯黄的草 沙声地歌唱 推送着木排，托起沉重的木船。 乌鸦 低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。 掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。 泥沙 强烈的向着四方欢唱 不停地涌起来，向上，向上，向着四面八方 沉船 坚持前进永不停步，在前进中不断成长 4．小结以上学习内容，填写下表。 1.课文中有哪些相似语句间隔反复出现？并谈谈其作用。 课文中间隔反复出现的相似语句，如：“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这 样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。作用：这些语句既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示“成长”的主题。又如：首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段。作用：既拉紧了文章的结构，使文章结构严谨，内容紧凑，又表现小溪流成长中的快乐之情。 合作探究 2.分析形象。 （1）小溪流的形象是什么？ 小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。 （2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？ 枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。 他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。 3.小溪流最后成长为海洋，你从中受到什么启发？ 坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，或坚持进步，自强不息，就能健康成长。 4.本文作为一篇童话，它有什么特点？ （1）把自然界的事物“社会化”，把社会生活内容“童话化”。由于童话主要是面对少年儿童的，他们的身心特点和理解接受能力，决定了社会生活内容“童话化”；又由于童话担负的功能又决定了童话角色——自然界事物的“社会化”。 （2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。为了适应孩子的口味，本文大量运用了充满童趣的语言。如：“玩耍”“挠挠”“怕痒”等形象传神地