于晓丽人教版四年级下册第五单元语文园地五.doc

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语文园地五 我的发现、日积月累、成语故事教学设计 中关中心小学 于晓丽 学习目标: 1、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。 2、积累关于生命的名言警句。 3、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。 学习重点、难点: 发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。 学习准备: 学生准备:搜集关于生命的名言警句。 课时安排:1—2课时 教学过程: 一、复习导入,引出新知 1、展开“生命画卷”,复习导入新课   通过一个单元的学习,我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天,告诉我们谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界;琳达一家用自己的爱心启示我们,给他人带来幸福,这样的生命才更有意义;一只绝境求生的飞蛾,一棵顽强生长的瓜苗,一声声沉稳而有规律的心跳;风雨中,傲然开放的花朵,都展示着生命的力量,虽然生命短暂,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 2、引出“我的发现” 这些生命的画卷,让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象,和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现,我们一起去看看。 对话交流,寻找发现(我的发现) (一)阅读对话,探究发现(理解句子的方法) 1、默读“我的发现”,圈点“发现”。 请大家仔细默读他们的对话,他们发现了什么?作上记号。 (教师随时板书:反复地品读、思考;联系时代背景、联系自己的生活经历。)   瞧,这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗!文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现! 2、小组讨论。 其实,在我们读书的过程中,也常遇到这样的句子,同学们是怎么理解的呢?现在小组内相互交流一下,遇到好的方法,我们记下来。我们在讨论过程中,要认真倾听别人的发言,及时补充自己的想法,提出合理的建议。(小组讨论) 3、集体交流。   一位善于思考的人,会得到一棵树的果实,一群善思互助的人,会得到一片茂密的果林。我想,经过大家的讨论,我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。 (板书:联系作者生平,联系时代背景,联系自己的生活经历,抓住重点词语,联系上下文,请教他人。) “故地”重游,灵活运用 1、运用方法,温故知新。   有了好方法就如同有了好工具,正所谓“工欲善其事,必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法,再去读读曾经学过的课文,我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。(生去文中找) 归纳分类体会含义深刻的句子。(学生归纳,并交流) (1)品读、思考: 《一个中国孩子的呼声》 (2)联系背景: 《夜莺的歌声》 (3)结合自己的生活经历: 《中彩那天》:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。” (4)抓住重点词语: 《花的勇气》:“小小的花儿居然有如此的气魄!” (5)联系上下文: 《一个中国孩子的呼声》:“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。” 《自然之道》:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”  …… 3、回归整体,朗读佳句。 一坛好酒是越陈越香,一本好书是越读越有味。看!要把书读出味就得善于思考,运用读书方法。让我们最后读读这些含义深刻的句子。   (1)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 (2)一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。 (3)虽然生命短暂。但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 (4)小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么──是勇气。 三、反复诵读,感悟名言(日积月累) 1、谈话导入,读准字音。   生命是个永恒的话题,每个人对生命都有自己独特的领悟,下面让我们读读这些名人的句子。注意把字音读准,把句子读通、读顺。 2、指名读,教师正音。   “给予”的“给”读jǐ,“设身处地”的“处”读chǔ,“替人着想”的“着”读zhuó。 3、自主学习,理解名言。 4、小结。当我们读完这三句话,不难看出,无论是雷锋、巴金,还是爱因斯坦,在他们眼里生命的意义就是──(奉献)。(生填空) 5、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。 教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。 A、人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲 B、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰 C、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基 D、一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦 E、人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦 6、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。 四、自读故事,积累成语(成语故事) 1、学

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