五年级下册_口语交际_语文园地四.doc

?一、学情分析：上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生很喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础很扎实，两极分化不大。学生的语言表达能力比较强。从知识检测来看，大部分学生对课标要求的达成度比较乐观。因此可以看出我班的学生总体学习水平较好，但也有个别学生学习成绩较差，作业不能及时完成。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上部分学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量较少二、在语文教学各方面计划采取的措施：1、书写习惯：教方法、严把关、树榜样。2、字词掌握：定目标、常听写、重运用。3、阅读教学：先学后教，张扬自主。多读多说，写练并举。4、课外阅读：推荐书目、制定计划、讲查结合、读思并行，定期评比。5、作文教学：明确内容、教给方法、伙伴合作、重视修改。6、日记：????多元内容、提醒写法、对症下“法”、定期交流。 ? ?本节口语交际的设计,围绕专题安排的，突出体现在以“感动”为载体，以达到口语交际的目的。在 教 学 中 ，以 个 体 讲 述为 主 ，评 价 交 流 为 辅 。在 个 体 讲 述 中 引 导 学 生 如 何 讲 述，指 导 学 生 把 一 个 故 事 讲生 动，怎 样 感 染 别 人，感 受 语言的魅力；在评价交流中，让学生体会，怎样倾听，怎样评价，从而在评价交流中达到整体口语水平的提高。口语交际课重在交流，注意拓宽学生的思路，广开言路。 ?教学效果分析 《义务教育语文课程标准》明确指出:口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。学生只有在动态的双向或多向互动活动中,才能增强口语表达能力。可以根据口语交际情境创设和谐、民主、宽松的氛围,使学生能自由地、无拘无束地参与交流,发展学生的个性与创造力。《义务教育语文课程标准》 本次口语交际的要求是“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。”这就涉及到一些口语交际技能的训练，需要一定的语言组织能力。 教材分析 本组口语交际，从一则电视公益广告引出话题，启发学生回忆并讲述令自己感动的事。由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。本次口语交际要求“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”。教材为教学提供了三个思路，即学生看到、听到或者经历过的事情。从这三个方面选取一件令人感动的事，对五年级的学生来说，就不是一件难事了。　　 教学准备 搜集了解生活中感人的事迹。 歌曲 第一课时（口语交际） 一、视频引入，简说故事 1、同学们，今天，老师给大家带来了一段视频，仔细看，一会让谈谈你们的感受。（“献给所有善良的人”）在这段视频里你看到了什么？哪一段情节让你最感动？(你有什么感受？)你想说点什么吗？（学生说感受）这是一段老师看过之后感动到落泪的视频，像同学们说的那样，正是因为一份善良，才使得世界变得和谐，生活变得美好。片中的小羊、小狗、小猫、小鸭子在好多人的观念里排除在人以外低贱的生命，而片中人们表现出来的善良，正是体现人与自然和谐相处的美，这是一种大爱，是一种可以改变世界的大爱，万物皆有灵性，生命不分贵重。这，就是老师想说的。 二、层层深入，交流感动 （一）明确要求，具体述说 1、刚才几位同学讲述了视频中令他感动的情节，如果我们不看这段视频，你能否生动的讲述这段故事，并且打动你的听众？咱们来想一想，可以怎么说，才能使这个故事更容易打动我们听者？（指名生交流）（随机板书：清楚、具体、有感情） 2、同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语言、动作、神态等把细节的地方说具体，同时还要注意语气，要充满感情，使自己融入其中。大家看，这就是这节口语交际课的要求。（课件出示园地四口语交际的要求）指名读要求。 （二）激发情感，述说自己身边的感动之事 其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动的事，相信同学们都做了预习了，也准备了小故事，下面就让我们小组之间互相说说最让你感动的故事吧。一会每组请一个代表，把你们认为的最感人故事说给大家听。（指名说