就事论事就事说理讲述.ppt

得作文者得天下 比较写作要求的不同： 1、??要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 ——没有明确的写作任务指令，写作者可以选好立意角度，随心所写，自由宽泛。 2、这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 有明确的写作任务——任务驱动型 二、“任务驱动型作文”的识别特点： 材料面上——明确增加了任务指令——“双给”： 1、“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感的叙事体事件。 2、“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。 请指出下面材料哪个是任务驱动型材料 1、天下的江河很少有直直的，大多是拐来拐去的。为什么？水要跟大地妥协。当然，最后水还是往东流了,那是挡不住的。 上面的材料，引发了你怎样的联想或感悟？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 2、因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 三、任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动——看要求确定文体 2、内容驱动----写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。） 3.对象驱动 （1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理； （2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论） 4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论： 表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？ 深层问题：如何对待“过失者”？ 你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中“认可”一词，引入学生讨论该不该“打” ） 赞成：朴素正义感（不具私人目的） 一定限度内的暴力 裹挟正义色彩的暴力 中性：具体个案 认知水平 底线共识 反对：肢体暴力 流氓暴力 反文明 例文1 点评：①是议论文，但属“泛议”作文——脱离材料空议，脱离任务！非一事一议或就事论事。 ②借大量的名人名言为自己壮胆，掩盖自己说理的苍白，代圣人立言，缺少深层分析,属传统议论文模式型套作。 ③“退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡”的表述过于绝对，且用语欠文明. （得分：36—38分） 例文2 点评：议论文，就事说理。明确地回答了问题，能引经据典，分析有条理，说理清晰，内容和表达有亮点，思维有深度、表达流畅。 （得分：50—52分） 四、传统型议论文和任务驱动型议论文的主要区别在于： 三、 《痛打落水狗》行文结构 1、引述材料+明确观点 2、承接材料+比较优劣 3、论观点的重要性（引经据典） 4、论该事件的危害性（就事论事） 5、论此类事件的危害性（就事论理） 联系现实+解决问题（缺陷扣8分） 6、以小见大，强化观点（以情感人） 五、任务驱动型作文常用结构模式： 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 六、任务驱动型作文写作的应对策略 1．在阅读中培养感悟能力。 2．扩大阅读面，积累素材。 3．培养理性思维。 4．进行大运动量的写作练习。 5．勤练书写，保证卷面整洁。 任务驱动型，大势所趋，当务之急是去适应！ 弃说套话，而说人话说真话说贴心话！ 学生要表达自己的思考辨析，有想法、有主见、会分析、真表达！ 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈