尝试法实训教学模式讲述.ppt

课题学习与研讨 阜阳市第二高级职业中学 主讲：凌中新 2015年3月26日 第一部分 教育部全国教育信息技术研究“十二五”规划 重点课题 《个性化学习开发与提高教学效率研究》子课题 《个性化学习开发与中职学生专业技能培养研究》 课题概要 课题名称：个性化学习开发与提高教学效率的研究。 课题类别：国家科研重点规划课题 课题审批：教育部全国教育技术研究规划工作领导小组 课题编号：立项号111820089 课题专家： 课题专家组长：原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所原所长、著名教学教材专家阎立钦教授； 课题专家副组长：北京师范大学学习心理学博导、中高考研究专家郑日昌教授； 课题秘书长兼课题执行组长:北京大学网络教育学院课程主持专家、中国学校教育网总编李亚平博士； 课题学习技术平台研发组长：中国学校教育网技术平台研发部主任何兴才等。 一、总课题研究意义： 1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求,集中国内一流专家进行的实证性研究。旨在改变教学方式，针对应试教育弊端，通过分析目前学生的学习心理特点和社会因素对学生学习的影响，有针对性的构建个性化学习平台，选择符合学生的教学模式。是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。 一、总课题研究意义： 2、本课题提出的基于个性化学习信息平台是凸现新课程核心理念，关注每一位学生的发展。实验中将使个性化教育教学理论和教学实践紧密地结合起来。充分发挥个性化理论对教学的指导作用，面向每一位不同个性的学生，使每一位学生各有所获，课题实验范本在中小学能够起到示范作用。 一、总课题研究意义： 3、本课题能够实现现代教育技术的功能优势在学科课堂教学中有效应用。在课堂教学中应用现代教育技术关键在于构建个性化的学习平台和新型课堂教学模式，使现代教育技术真正融入整体的课堂教学系统之中，为改革传统的课堂教学模式服务。 二、总课题研究内容： （一）提高学生个性化学习能力的研究： 1、恰当地运用以音像、影视等教育媒体、多媒体技术和网络技术，创设良好的学习环境，增强学生获取信息的能力， 2、 养成自我选择学习内容，掌握学习进度，自行获取新知（理解知识、分析知识、运用知识）的能力。 二、总课题研究内容： （二）构建教师个性化教学模式研究 1、 更新理念，勤于实践，敢于创新，结合本学科的教学特点，实现“信息技术环境下，构建个性化教学模式”，以促进学生的个性发展。 2、加强学习，以具备实施信息技术与学科整合教学手段所必需的良好信息素质。构建基于个性化信息技术平台的教师备课系统 3、应用计算机、多媒体教学手段，构建学生作业评价系统。 二、总课题研究内容： （三）开发学校个性化学习平台的研究 1、畅通校园网，建立大容量的学校网站，并逐步开发建立各学科组的网站，为个性化学习提供信息通道； 2、开发制作网上学习型软件，为师生提供方便； 3、建设开放式学习数据库，提供共享资源； 4、开发双向闭路电视系统的新项目，为教学服务。 三、子课题研究背景 1、职业教育在全国教育体系中的定位? 。 2、学生职业能力的重要性? 。 3、实训教学中如何培养学生的职业能力 。 4、专业技能在中职学校的重要性。 四、 子课题研究的目的与意义 1、中等职业教育实践科学发展观,就是要用科学发展观的思想指导教学工作,用现代化的教学手段改革传统的教学模式,努力创造条件来提高学生的学习兴趣,争取为各行各业培养技能型的实用人才。 在教学中结合现代教育技术运用个性化教育,充分发挥个性化教育的优势,将会使中职学生专业技能培养取得明显的效果。 四、 子课题研究的目的与意义 2、在现行的中职学校专业技能培养教育中，普遍存在着四个方面的问题： 一是课程设置与现代的发展需要不相适应，教学过程中重知识灌输、轻实践，学生的学习积极性受到限制。 二是因中职教育经费的短缺，实验室、实习基地建设相对滞后，不能完全满足实训教学的需要。 三是中职学生的文化基础、品德修养相对较差，学困生、调皮生多，学校管理难度也较大。 四是中职学校普通存在专业教师队伍缺乏的问题，特别是技能型教师。 五、子课题研究的内容 （1）、研究如何运用现代教育技术，结合个性化学习开发进行中等职业学校学生专业技能培养模式的改革。 （2）、研究中等职业学校学生专业技能培养个性化学习开发的模式与方法 （3）、进行中等职业学校学生专业技能培养个性化学习开发模式的改革 六、课题研究预计成果： （一）理论成果：本课题研究报告、论文集《中等职业学校个性化学习实训教学模式研究》和研究成果汇编《中等职业学校个性化学习实训教学案例选编》、校本教材《个性化学习学生实训手册》及各专业实训教学模式实训教学光盘、图片，工作报告。 （二）学生成果：学生综合实训项目研制成果、专业技能竞赛成果、专业技能鉴