五年级第六单元数学学科集体备课反馈表.doc

数学科集体备课之个人初备反馈表 （二0 一四 至二0 一五 学年第 二 学期） 主备课人 詹晓丽 年级 五 时间 2015.05. 内容 同分母分数加减法 课时 1 个人初备 修改建议 教学目标 通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。能正确进行同分母分数加、法计算。能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。一、复习铺垫，引出新知： ?? 1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。） 师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。） ?? 2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？二、新课讲授，总结规律： ?? 1、学习例题1： 师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。教师板书课题。 ?? A、创设情境，出示题目： ?? B、出示例题1 ?? 师：请说出图上有什么信息？ （1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义 （2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。 请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。同桌或小组内的同学交流自己的方法。 （3）方法展示： ?? 图示法、线段法、数分数单位法。 2、学习例题2 ?? 师：刚刚学习了同分母的加法，接下来我们继续研究同分母的减法。 ?? A、教师板书两个分数、? （1）师：你能用这两个分数编一道减法应用题吗？学生思考并回答。 ?? (2)师：老师也用这两个分数编了一道减法应用题，想看吗？X k B 1 . c o m ?? B、出示例题2：为什么用减法呢？小数减法的含义和整数减法的含义。 ?请仿照例题1的计算方法计算得数。 前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ 其它节目占每天播出时间的几分之几？ 学生自己独立解答。 三．练习：做一做1题 四．全课小结 这节课我们主要学习了什么内容？你能用一句话来概括他的计算法则吗？+== 例2、-== 习题设计 （解决重难点） 课后反思 主备课人 詹晓丽 年级 五 时间 2015.05. 内容 异分母分数加减法 课时 1 个人初备 修改建议 教学目标 理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母 分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点 掌握异分母分数加减法的计算方法。 教学难点 能正确地进行计算。 教学流程 一、复习铺垫。 1、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则） 2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？ 二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ 根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ （2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ 引导并指名学生列式： + - （板书算式） 2、比较不同，导入新课 教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） 三、新课 一例1（1）+新 课 标 第 一 网 1、理解分母不同，不能直接相加 教师：我们先看第一道加法题：+，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） 看扇形图加深理解。 2、引导学生合作交流 教师：只要解决了什么问题，和就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数） 用什么方法可