山西太原市尖草坪一中1+1教学模式学案编制讲述.pptx

孔 海 余 太原市尖草坪第一中学 通过项目性材料、案例选取，探究性问题设置，帮助学生通过分析，完成学习目标，实现整体化学习。 一、关于整体化学习 张卓玉在《构建教育新模式》一书中谈到：“碎片化学习从尽可能小的知识点和技能入手，关注学生对知识点的准确记忆和对技能的熟练应用。整体化学习追求完整的心智与完整的学习对象共同参与，追求价值确立、能力培养和知识习得的水乳交融。” 而几乎所有学科教学都在使用这种教学方法，学生的学习开始于一个个知识点、训练点。而我们在传统课堂教学或作业设计时，首先关注学生对每一个知识点的准确理解，准确记忆，对每一种技能技巧的熟练掌握，熟练应用。 实现碎片化学习 最有效的方法就是——训练 芬兰教育者说：‘整体化学习是先见森林，后见树木。’ 学生的学习活动应该开始于一个完整的对象。面对完整的学习任务或学习目标。 例如：一个需要探究的问题，一件需要做的事情，一个需要实施的项目。 碎片化学习——学生是学习工具 整体化学习——学生是成长中的人 整体化学习是我们新课堂开展的指导思想，更是我们编制学案应该遵循的指导思想！ 以太原市尖草坪第一中学学案环节为例：环节设置有六 1、学习目标 2、问题导学 3、思维导图 4、达标测评 5、自主设计 6、课堂小结 一、学习目标 学生有效的学习开始于他知道他所要达到的学习目标 如何制定科学合理的学习目标呢？ 一份学案的学习目标至少包括三个关键内容：学什么、怎样学、学到什么程度。 能源资源的合理开发 【学习目标】 通过读图册和对课本及材料的分析对比，能列出山西能源资源的开发条件；能举例说明山西能源资源开发利用中存在的问题和面临的困境；并通过进一步对比、分析和讨论以后，能尽可能多的总结出目前山西能源资源开发综合整治途径及对山西未来发展的建议！ 新文化运动 【学习目标】 1.能说出新文化运动兴起的背景及产生的概括，默写出新文化运动的主要内容。 2.能解释新文化运动对近代中国思想解放的影响。 3.能运用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去理解和解释历史问题。 编写建议： （1）、本着“一切要从学生自主学习的角度出发与落实”的理念，从学生学习的角度去设计与要求。 （2）、在学习目标中，既要对学生提出知识的要求，又要提出技能要求，同时兼顾情感态度价值观。三维目标的设计主体均为学生，忌用“培养学生、使学生”的说法。 （3）、以课标为依据，全面体现课标的要求，将课标的条目进行分解，使其具体化。 （4）、认真研究教材及分析学情。明确学生已有知识，结合教材内容，确定知识要点。目标制定要与学习内容一一对应。帮助学生知道读书读什么怎样读，如：通过教材***内容的学习，能够举例说明***。 （5）、描述学习目标的行为动词一定要简洁、全面、准确、具体，做到可操作可检测。比如：①将“会分析***规律”，改为“分析***，找出***规律”；②将“明白***异同点”，改为“说出***异同点”因为“明白”不可测；③将“理解***观点”，改为“运用具体事例，说明***观点”因为“理解”操作模糊；④彻底回避“通过***培养学生”和“以***训练学生” （6）、学习目标为问题设计、检测题设计、自主设计导航。 人口的合理容量 【学习目标】 1.通过阅读课本内容，知道并写出环境承载力、环境人口容量的概念及其主要影响因素； 2.结合导学材料和概念，通过小组讨论，归纳环境承载力与人口合理容量的区别； 3.以中国为例，讨论分析环境人口容量估算的价值，认识为保持人口合理容量，我国采取的相应措施； 4.从学习中感悟 “环境的承载力”，培养自我危机意识，树立人人爱护地球的信念。 两角和与差的正弦、余弦公式 【学习目标】 1．对照两角和与差的余弦与两角和与差的正弦的异同，能找到它们的联系及联系途径，推导出两角和余弦及两角和与差的正弦公式.能分析出公式的结构特征及功能并熟记，理顺公式间的逻辑关系. 2．会用两角和与差的正余弦公式进行简单的求值、化简.通过对公式的正用、逆用、活用加深对公式结构的认识,体会转化的数学思想方法的应用.养成良好的思维习惯. 化学平衡移动 【学习目标】 1、实验探究温度、浓度、压强对化学平衡的影响，从中归纳出平衡移动原理（即勒夏特列原理）。 2、能用外界条件影响反应速率的理论解释平衡移动原理。 3、在化学平衡移动研究过程中体验严谨的科学思想。 作为教师我们总在讲：“授人以鱼不如授之以渔”，但这句话远不到位，当学生对鱼没有兴趣的时候，自然也就排斥渔。在现代社会，最重要的既不是鱼也不是渔，而是对鱼的需求。设置高质量的问题，通过学生对“问题”这条鱼产生兴趣和需求，激发学生借渔得鱼。 二、问题导学 该环节是整体化学习的核心，让学生先见森林，让学生愿入森林。 1、材