手指说课课件讲解.ppt

课外作业布置（课件出示以下作业） （1）摘抄文中的好词好句。 （2）积累关于团结的名言警句。 （3）把这篇课文改写成一篇对话式的童话。 ， 5手指 各有所长??????????????????????????????????根根有用 ??????????????? ?? 团结一致 各有所短??????????????????????????????????根根有力量 ? 这样的板书突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。 * 大竹县周家镇中心小学 邱静 我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。 说 教 材 知识与技能 1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思； 2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 过程与方法 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。 2、可按“初读课文，了解大意---细读课文，感悟写法---品读课文，迁移运用”的步骤进行。 情感态度与价值观 体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性；这也是本文的教学难点。 1 、学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。 2、通过重点语句体会作者的写作意图。 3、了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。 关于知识能力培养主题，把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。 教法、学法分析： 这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。 在这课的教学中，我将充分利用课本教材、参考书、远程教育资源、多媒体课件等，通过播放与课文相吻合的图片和生动有趣的导语让学生能够了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解含义深刻的句子，感悟人生哲理，然后组织学生广泛交流、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。 教 学 资 源 与 教 具 设 计 第一步：猜谜导入，激发兴趣 上课一开始我就用亲切、生动的语言让学生猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。天天干活不说话’这是什么？”学生猜后，课件出示手的图片。接着我又说“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。” 学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。 请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。” （板书：手指） 第二步：感知全文，了解内容 紧接着我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求： 1、边读边划出带拼音的生词，读正确。 2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。 3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么？ 第三步：精读课文，感悟道理 这一步我又分为以下几个环节进行教学 1、学习课文第二自然段，了解大拇指的特点 在这段中，我们要重点抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住”这几个词来体会，理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身