适应性教学系统研究述评——对基于互联网的适应性学习环境的启示.pdf

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 E-学习环境设计与开发 598 适应性教学系统研究述评 对基于互联网的适应性学习环境的启示 Review on Adaptive Instructional System 曾玲 华南师范大学教育信息技术学院 广州 510631 电子邮箱 szlzeng@163.com 摘要 本文首先列出了适应性教学研究中相关概念 术语与词汇 其后简要介绍了适 应性教学的三种模式及其对应的适应性教学系统的相关研究及其结论 这些研究对于新 技术条件下的启示 在文章的最后 作者给出了总结性评论 关键词 适应性教学系统 宏观适应性教学模式 能力倾向处理交互 微观适应性教 学模式 Abstract: This paper gave some concepts and taxonomy concerned to adaptive instructional system at the beginning. Then the author reviewed the research on the adaptive instructional system, which divided into three types. At the end of paper, the author gave a conclusion. Keywords: adaptive instructional system, macro-adaptive instructional system, aptitude-treatment interaction, micro-adaptive instructional system 1 适应性教学系统相关概念与术语 适应性教学指根据学习者自身的各种条件 为学习者提供不同的教学内容 教学过 程和教学策略 组成适应性教学系统的三个基本要素为 提供多种学习选择和多种可选 目标 使用并不断增强为学习者选择学习过程的能力 开发学习者在复杂世界获得成功 的能力 Glaser 1977) 适应性教学目标分为能力倾向目标和补偿目标两类 其中能力倾向目标为学习者以 开发学习者认知能力与认知策略等能力倾向为主 增强解决问题与进行有效判断的能 力 补偿目标应用于对已有教学资源的不足进行补充 学习相关的能力倾向也有两大类 认知能力倾向与意动情感能力倾向 认知能力倾 向包括智力能力结构 认知与学习风格以及已有知识 其中智力能力结构可分为流体分 析推理能力 形象与空间能力 晶体的语言能力 数学能力 记忆空间 智力速度 意 动情感能力倾向包括动机结构与意志力与行为控制结构 前者指焦虑度 成就动机 兴 趣等情感 后者主要指自我效能感 Snow Swanson,1992 教学过程的干预按照干预程度从少到多依次分为下列四类 激活(activating) 建模 参与建模 捷径(short-circuiting) 其中激活方式干预最少 主要用于在发现学习等方式 中 最大限度地利用学生的自身能力 而捷径则需要全程指导 Como Snow, 1986 为不同的学习者提供教学策略的匹配模式有四种 Carrier Jonassen 1988) 1 补救模式 为缺乏某种特定能力倾向的学习者提供补充的教学 2 首要/优先模式 使用学习者喜欢的感知或推理模式提供教学 3 补偿模式 取代学习者缺乏但是完 成学习任务的处理所必须的要求 4 挑战模式 刺激学习者使用与发展新的学习处 理过程 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 E-学习环境设计与开发 599 2 适应性教学的三种模式及其系统 Ok-choon Park 2004 将适应性教学分为 3 种模式 宏观模式 能力倾向处理交互 (ATI:Aptitude-Treatment Interaction)模式 微观模式 宏观适应性教学模式对学生的教 学目标 一般能力与课程水平等宏观内容进行教学选择 ATI 根据对学习者能力倾向的 前测结果设计教学过程与教学策略 微观适应性教学模式则在学习过程中对学习者的绩 效进行诊断 从而调整学习内容 学习过程与学习策略 下面分别对这三种适应性教学 模式及其系统进行简要述评 2.1 宏观适应性教学模式 Glaser 1977 根据是否提供起点知识的补充以及教学活动与教学目标是否可选 将 宏观适应性教学模式分为 5 类 如表 1 所示 其中第一类只能为不合格的学习者提供 重复的教学活动 因此适应性最少 而第五类则提供了最灵活的适应 表 1 宏观适应性教学模式分类 是否提供先修知识的教学 教学活动是否可选 教学目标是否可