高中数学必修正余弦定理教案.docVIP

高中数学必修5正余弦定理教案 ●教学目标 (一)知识目标 1.三角形的有关性质； 2.正、余弦定理综合运用. (二)能力目标 1.熟练掌握正、余弦定理应用； 2.进一步熟悉三角函数公式和三角形中的有关性质； 3.综合运用正、余弦定理、三角函数公式及三角形有关性质求解三角形问题. (三)德育目标 通过正、余弦定理在解三角形问题时沟通了三角函数与三角形有关性质的功能，反映了事物之间的内在联系及一定条件下的相互转化. ●教学重点 正、余弦定理的综合运用. ●教学难点 1.正、余弦定理与三角形性质的结合； 2.三角函数公式变形与正、余弦定理的联系. ●教学方法 启发式 1.启发学生在求解三角形问题时，注意三角形性质、三角公式变形与正弦、余弦定理产生联系，从而综合运用正弦、余弦定理达到求解目的； 2.在题设条件不是三角形基本元素时，启发学生利用正、余弦建立方程，通过解方程组达到解三角形目的. ●教具准备 投影仪、幻灯片 第一张：正、余弦定理内容(记作§5.9.4 A) 正弦定理： 余弦定理： 第二张：例题1、2(记作§5.9.4 B) ［例1］在△ABC中，三边长为连续的自然数，且最大角是最小角的2倍，求此三角形的三边长. ［例2］如图，在△ABC中，AB＝4cｍ，AC＝3cｍ，角平分线AD＝2cｍ，求此三角形面积. 第三张：例题3、4(记作§5.9.4 C) ［例3］已知三角形的一个角为60°，面积为10cｍ2，周长为20cｍ，求此三角形的各边长. ［例4］在△ABC中，AB＝5，AC＝3，D为BC中点，且AD＝4，求BC边长. ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 师：上一节课，我们一起研究了正、余弦定理的边角转换功能在证明三角恒等式及判断三角形形状时的应用，这一节，我们将综合正、余弦定理、三角函数公式及三角形有关性质来求解三角形问题.首先，我们一起回顾正、余弦定理的内容(给出投影片§5.9.4 A). Ⅱ.讲授新课 师：下面，我们通过屏幕看例题.(给出投影片§5.9.4 B) ［例1］分析：由于题设条件中给出了三角形的两角之间的关系，故需利用正弦定理建立边角关系.其中sin2α利用正弦二倍角展开后出现了cosα，可继续利用余弦定理建立关于边长的方程，从而达到求边长的目的. 解：设三角形的三边长分别为ｘ，ｘ＋1，ｘ＋2，其中ｘ∈Ｎ*，又设最小角为α，则 ① 又由余弦定理可得ｘ2＝（ｘ＋1）2＋（ｘ＋2）2－2（ｘ＋1）（ｘ＋2）cosα② 将①代入②整理得： ｘ2－3ｘ－4＝0 解之得ｘ1＝4，ｘ2＝－1(舍) 所以此三角形三边长为4，5，6. 评述： (1)此题所求为边长，故需利用正、余弦定理向边转化，从而建立关于边长的方程； (2)在求解过程中，用到了正弦二倍角公式，由此，要向学生强调三角公式的工具性作用，以引起学生对三角公式的重视. ［例2］分析：由于题设条件中已知两边长，故而联想面积公式Ｓ△ABC＝AB·AC·sinA，需求出sinA，而△ABC面积可以转化为Ｓ△ADC＋Ｓ△ADB，而Ｓ△ADC＝AC·ADsin，Ｓ△ADB＝AB·AD·sin，因此通过Ｓ△ABC＝Ｓ△ADC＋Ｓ△ADB建立关于含有sinA，sin的方程，而sinA＝2sincos，sin2＋cos2＝1，故sinA可求，从而三角形面积可求. 解：在△ABC中，Ｓ△ABC＝Ｓ△ADB＋Ｓ△ADC， ∴AB·ACsinA＝·AC·ADsin＋·AB·ADsin ∴·4·3sinA＝·3·2sin ∴6sinA＝7sin ∴12sincos＝7sin ∵sin≠0 ∴cos＝ 又0＜A＜π ∴0＜＜ ∴sin＝， ∴sinA＝2sincos＝， ∴Ｓ△ABC＝·4·3sinA＝（cｍ2）. 评述：面积等式的建立是求sinA的突破口，而sinA的求解则离不开对三角公式的熟悉.由此启发学生在重视三角形性质运用的同时，要熟练应用三角函数的公式.另外，在应用同角的平方关系sin2α＋ cos2α＝1时，应对角所在范围讨论后再进行正负的取舍. （给出幻灯片§5.9.4 C） ［例3］分析：此题所给的题设条件除一个角外，面积、周长都不是构成三角形的基本元素，但是都与三角形的边长有关系，故可以设出边长，利用所给条件建立方程，这样由于边长为三个未知数，所以需寻求三个方程，其一可利用余弦定理由三边表示已知60°角的余弦，其二可用面积公式Ｓ△ABC＝absinC表示面积，其三是周长条件应用. 解：设三角形的三边长分别为a、b、c，B＝60°，则依题意得 由①式得：b2＝［20－（a＋c）］2＝400＋a2＋c2＋2ac－40（a＋c