2.2.2人体的激素调节_20121012090122702分析.doc

2.2.2 人体生命活动的调节 一、教学目标 1、概述人脑的高级功能。 2、举例说明体液调节在维持人体稳态中的作用。 二、重点难点与疑点1．教学重点 2．教学难点 3．教学疑点 语言中枢是人类特有的高级神经活动：语言中枢在大脑皮层的代表区较为分散。人类的语言有多种形式，如书写、口语、阅读、听语等，与这些功能相关的代表区一般靠在相应的功能区附近。如运动性语言中枢和书写中枢靠在躯体运动中枢附近，听性语言中枢则靠在听觉中枢附近，视性语言中枢则靠在视觉中枢附近。不同的语言中枢受损后的临床表现：运动性语言中枢受损后，患者表现为能听、能写、能看懂文字，但不能说话；书写中枢受损患者表现为能说、能听、能读，但不能写；听性语言中枢受损患者表现为能说、能读、能写，但听不懂别人的说话；视性语言中枢受损患者表现为能说、能听、能写，但读不懂文字。 下丘脑是植物性神经的最高级中枢，管理着人体最基本的生命活动：交感神经和副交感神经之间的协调就是通过下丘脑完成的。中枢神经系统通过下丘脑与垂体发生联系，从而使神经调节和激素调节相互联系在一起，共同调节人体的生命活动。 三、人体的激素调节 书本P30表2-2 人体主要激素的种类和生理作用： 激素名称 产生激素的 内分泌腺名称 激素的主要 生理作用 分泌异常 引起的疾病 生长激素 垂体 促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。 幼年时过少：侏儒症；幼年时过多：巨人症：成年时过多：肢端肥大症 甲状腺激素 甲状腺 促进新陈代谢和生长发育；对中枢神经系统的发育功能具有重要影响；提高神经系统的兴奋性。 幼年时过少：呆小症；成年人过多：甲亢。 胰岛素 胰岛（B细胞） 促进血糖合成糖元，促进血糖分解，降低血糖浓度。 过少或没有：糖尿病 胰高血糖素 胰岛（A细胞） 促进肝糖元的分解，促进糖元异生，升高血糖浓度。 抗利尿激素 下丘脑 调节水平衡、血压 性 激 素 雄激素 主要是睾丸 分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持第二性征及雌性动物正常的性周期 雌激素 主要是卵巢 孕激素 卵巢 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵的着床准备条件。 促 激 素 促甲状 腺激素 垂体 维持甲状腺的正常发育和促进甲状腺激素的合成和分泌 促激素的作用有两个方面：一是维持相关腺体的正常发育；二是促进相关腺体内激素的合成和分泌。 促肾上 腺皮质 激素 垂体 维持肾上腺皮质的正常生长发育和促进肾上腺糖皮质激素的合成与分泌。 促性腺 激素 垂体 维持性腺的正常生长发育，促进性激素的合成和分泌。 肾 上 腺 皮 质 激 素 盐皮质 激素 肾上腺皮质 调节水分和无机盐的代谢，促进肾小管对Na+和水的重吸收以及对K+的排泄。即保Na+、保水和排K+的作用 糖皮质 激素 肾上腺皮质 调节糖类、脂肪和蛋白质的代谢，促进蛋白质的分解和抑制蛋白质的合成，促进糖元的异生。增强机体对有害刺激的抵抗力。 肾 上 腺 髓 质 激 素 肾上 腺素 肾上腺髓质 使心脏收缩力加强，心率加快；对支气管和消化道的平滑肌有松驰作用；能促进糖元和脂肪的分解。 在临床上是强心药物。 去甲肾 上腺素 肾上腺髓质 能使心脏收缩力加强，心率加快，但在正常生理条件下的表现是不明显的；对支气管和消化道的平滑肌稍有松驰作用；能促进糖元和脂肪的分解，但强度不如肾上腺素。 书本P31事实 用实验的方法来验证甲状腺激素的生理功能： （一）实验原理 蝌蚪在发育过程中，前肢的伸出，头部形态的改变，鳃的消失、尾部的消失，体形的变化等，都受甲状腺激素的影响，用甲状腺激素喂蝌蚪，可以观察甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。 （二）材料用具 15只同种并同时孵化的，体长约15mm蝌蚪，新鲜水草（如金鱼藻、茨藻）。3个直径为25cm，高14cm的玻璃缸（或洗脸盆），小网，坐标纸（1mm×1mm），培养皿。甲状腺激素，甲状腺抑制剂（甲疏咪唑），提前晾晒3天～到4天的自来水。 为确保实验结果的正确性，对材料用具的选择有注意以下几点： ①蝌蚪的选择。每年清明节以后，在池塘或小河、水沟中都可以见到蝌蚪。捞取蝌蚪以后进行挑选，选择大小相同，体长相等的个体作为实验材料。不要选择蝌蚪已长大，四肢开始长出的个体。为了保证实验所用的材料都是同种蝌蚪，最好捞取同样的蛙卵，回实验室自己饲养。 ②饲养蝌蚪用的容器，原则上宜大不宜小。容器过小（如烧杯），水中的溶解氧少，蝌蚪因缺氧而不容易成活。选择大容器时，以敞口容器为好，这样的容器中水与空气的接触面大，溶入水中的氧就多。 ③饲养蝌蚪的用水，以没有污染的河水（或池水）为好，也可以用自来水饲养，但必须提前晾晒几天，目的是去除自来水中的氯。 ④甲状腺激