陈国宁《学前心理学》第11章学前儿童个性的发展总结.ppt

（二）性格的结构 1.性格的态度特征：表现在人对现实态度方面。 2.性格的意志特征：表现在人自觉调节自己行为方面的特点。 3.性格的情绪特征：表现在人受情绪影响的程度和情绪受意志控制的程度。 4.性格的理智特征：表现在人的认识活动方面的特点。 按内外向分： 1、外向型：感情外露，不拘小节，勇于进取，适应环境快，有时轻率。 2、内向型：深沉老练，处事谨慎，深思熟虑，交际面窄，灵活性差。 按独立性分： 1、独立型：有主见，不易受外来因素干扰，有坚定信念，独立判断事物，能独立思考和解决问题。 2、顺从型：缺乏主见，易受他人意见左右，依赖性强，易与人相处。 按功能分： A型性格：为取得成绩而不断奋斗；有竞争性；不耐烦；时间紧迫感；过度的敌意和过旺的精力；对人、对已、对工作过高要求。 B型性格：按部就班，从不加班加点，将生活看成是享受而不是战斗。放松坐着与人谈话。 C型性格：逆来顺受，忍气吞声。 性格的分类 性格与气质 联系： 气质使性格显示独特色彩 气质促使人更易形成某种性格特征 性格掩盖和改变气质 区别： 先天获得还是后天形成 有无好坏之分 相对独立性 二、婴儿性格的萌芽 （一）合群性 ? 性格是在先天气质类型的基础上，在与父母相互作用中逐渐形成的。3岁左右，出现了最初的性格方面的差异，主要表现： （二）独立性 （三）自制力 （四）活动性 三、幼儿性格的年龄特点 （一）活泼好动 ? 在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在以下几个方面： （二）喜欢交往 （三）好奇好问 （四）模仿性强 （五）好冲动 菜花，上酸菜！ 幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生 易受暗示，模仿性强 第七节 学前儿童能力的发展 一、能力及其结构 （一）能力的特征 ? 能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。 1.能力和活动密切联系 2.能力直接影响活动效率 3.完成一种活动需要多种能力的结合 ? 一方面，能力在活动中形成和发展，并在活动中表现出来；另一方面，能力是活动的前提，缺乏能力不仅影响活动效率，而且使人不能顺利完成任务。 （二）能力的结构 1.一般能力和特殊能力 ? 心理学家从不同的角度将能力划分为三大类： ? 一般能力指大多数活动所共同需要的能力。一般能力以抽象概括能力为核心。 ? 特殊能力指为某项专门活动所必需的能力，又称专门能力。 ? 一般能力和特殊能力一起起作用，完成一种活动通常都需要二者的共同参与。 2.模仿能力和创造能力 ? 模仿能力是指仿效他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。 ? 创造能力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。 3.认识能力、操作能力和社交能力 ? 认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。 ? 操作能力就是操纵、制作和运动的能力。 ? 社交能力即人们在社会交往活动中所表现出来的能力。 二、学前儿童能力发展的特点 （一）多种能力的显现与发展 1.操作能力最早表现，并逐步发展 2.语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键 3.模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础 4.认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提 5.特殊能力有所表现 6.创造能力萌芽 （二）智力结构随着年龄增长而变化 1.智力分化论 2.智力复合论 3.智力内容变化论 （三）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异 （四）智力发展迅速 谢谢观赏！ （三）幼儿自我控制发展的趋势和主要特点 1.从主要受他人控制发展到自己控制 2.从不会自我控制发展到使用控制策略 3.儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响 第四节 学前儿童个性倾向性的发展 一、个性倾向性及其基本特征 （一）积极性 ? 个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。 ? 个性积极性使人以不同的态度和积极性去组织自己的行动。 （二）选择性 ? 个性选择性使人有目的、有选择地对客观世界进行反应。 二、学前儿童需要和动机的发展 ? 需要是人脑对生理和社会的要求的反映。它在心理上通常被体验为一种不满足感，或者是有获得某种对象和现象的必要感。 ? 需要是个性积极性的源泉，是人活动的动力。 ? 需要的满足与否主要通过一个人的情绪来反映。 （一）需要和动机的概念 我饿！！ 想让人陪！！ ? 动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。 ? 动机可能是意识到的，也可能是未被意识到的。 ? 意识到的动机是指那种为达到一定目的去活动的动机。未被意识到的动机则是由于某种情境反复出现，人逐渐形成的一种定势。 （二）学前儿童需要的发展 ? 学前儿童需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位；1-3岁期间，孩子的社会性需要逐渐增加，但生理需要仍占主要地位。