第二单元认识多位数绪论.doc

第1课时：认识整万数 【教学内容】 教科书第页例1第页“练一练”，第页练习第～题。 1．会认、读、写整万数，理解、扩展数位顺序表。 2．体会联系万以内的数，学习整万数的学习方法。 【教学过程】 一、认识各计数单位 1．学生在自己的本子上回忆学过的数位顺序表，把它写下来。（教师巡视） 交流的时候，注意：（1）要正确区分“计数单位”和“数位名称”的联系和区别 （2）10000是个五位数，最高位是万位 2．新的计数单位： 万位再继续，依次是十万、百万、千万…… 怎么记更容易呢？圈出“个十百千”四个数位，指出：这四个数位，我们都很熟悉，在数学王国里，它们只表示比较小的数，是“个级”；而“万位更愿意和十万、百万、千万位一起”，是“万级”。记的时候，其实只是在“万”前分别加了“个（省略）、十、百、千”。读一读，再体会。 3．在新的数位顺序表下，分别选择万位和十万位，下面写“1”，问：这个表示的意思一样吗？ （可能有的答案：1所在的位置不同，所表示的大小不同；一个是表示10000，还有一个上表示100000；一个是五位数，还有一个是六位数……） 那它们之间有联系吗？（10个一万是十万） 谁能像这样继续说一说：（10个十万是一百万，10个一百万是一千万。） 体会这几句话，可以联想到什么？（满10进一） 4．填写书上p.11的数位顺序表，互相说一说，记一记。 二、读数、写数 1．2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下： 芝麻：六十一万吨 茶叶：一百六十二万吨 油菜籽：一千三百四十三万吨 这里有三个数，分别是多少呢？你能把它们一一写出来吗？ 分别指名说说自己在写的时候是怎么想的？ （比如：六十一万，可以先写万级上的“61”，然后再在个级上添上“0000”……） 指着写好的数，说一说各位上的数字分别表是什么。 2．补充提问：610000是个（ ）位数，最高位是（ ）位。 另两个数也可以这样继续提问。 三、练习巩固 1．在算盘上一边拨珠一边数。 （1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万 （2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万 数的时候要注意按顺序一个一个地数清楚 2．先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读一读（图略）。 3．读一读，比一比。 85和850000?????????? 805和8050000 850和8500000???????? 8005 8500??????? 8050可以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。） 再说说两个数之间有什么联系？ 4．先读一读下面各数，再选择合适的数填在括号里。 注意：行政级别。市、镇、村。 四、全课小结知识：这节课学什么知识？第2课时：认识含有万级和个级的数 【教学内容】 教科书第页例第页“练一练”，第页练习第～题。 1．会认、读、写由若干个万和若干个一组成的数，特别是“0”的读、写法。 2．继续体会借助旧知学新知的学习方法，积累学习经验。 【教学过程】 一、复习 写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。 比如：5239。它是由5个千、2个百、3个十和9个一组成的。 二、教学例题 1．在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如请学生读一读，并也说说它的组成。 估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如： 5个千万、2个百万…… 问：这样说数的组成，你有什么感觉？ （数的位数多，这样说有点麻烦。） 指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一 2．学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成 3．有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。 全班交流：（老师有目的地去选择） 比如指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么？指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？ 比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读。问：这个数的0在哪里？读一读，说说这几个0分别应该怎么读？（中间的0要读，连续的几个0只要读一个0。） 按照正确的读法，再读刚才自己写的数。 三、练习巩固 1．完成练一练 观察三个算盘，说说你发现有什么相同的地方？ （都是3个数位上有珠子，每串珠子都表示5。） 先说出各数是由多少个万和多少个一组成，再写一写，读