第三章发展心理学绪论.doc

第三章 发展心理学1、发展心理学是研究心理发展规律的科学。2、发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。3、狭义理解心理发展是指个体的心理发展。4、个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。5、心理发展的整体性不属于心理发展规律性。6、心理发展的不平衡性主要是指人一生的的心理发展并不是以相同的速率前进的。7、第一发展加速期是指从出生到幼儿期。8、第二个发展加速期是指青春期。9、在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫横向研究。10、对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测角纵向研究。11、横向研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括是横向研究和纵向研究两个方面的取长补短。12、普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。13、科学儿童心理学建立的时间是1882年。14、科学儿童心理学建立的标志是普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书。15、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心里学”作为文章的名称。16、遗传决定论的代表人物是高尔顿。17、环境决定论的代表人物是华生。18、维果茨基的文化-历史发展理论认为心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。19、维果茨基的心理发展观认为人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的。20、“最近发展区”是指在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距。21、维果茨基认为教学与发展的关系应该是教学要走在发展的前面。22、学习的最佳期限是指心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时。23、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于动作。24、认知结构或心理组织叫图式。25、主体将环境 的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫同化。26、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括成熟、经验、社会环境和平衡。27、皮亚杰把儿童的心理发展划分为四个阶段。28、艾里克森把人格发展划分为8个阶段。29、艾里克森划分人格发展阶段的标准是心理社会危机。他认为婴儿前期的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感。后期的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感。婴儿前期良好的人格特征是希望品质。后期良好的人格特征是意志品质。30、幼儿期的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感。 良好的人格特征是目标品质。31、童年期的主要发展任务获得勤奋 感，克服自卑感。良好的人格特征是能力品质。32、青少年期的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱。良好的人格特征是诚实品质。33、成年早期的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感。良好的人格特征是爱的品质。34、成年中期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感。良好的人格特征是关心品质。35、成年后期的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感。良好的人格特征是智慧、贤明品质。36、人类婴儿的关键期表现在感受系统范围内。37、婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。38、个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是感觉。39、婴儿感知觉的发展是主动的、有选择性的心理过程。40、婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是手眼协调。41、婴儿基本上掌握母语的语法规则系统是在3岁末。42、婴儿情感社会化的重要标志是依恋。43、自我意识发展的第一个飞跃表现为客体自我意识的出现。44、游戏练习并巩固已习得的各种能力属于认知学派游戏观。45、思维的直觉行动性日益增强不是思维具体形象性特点。46、幼儿分类能力的发展表现为按不会、感知特征、知识经验、概念分类。47、情境语和连贯语不属于说话语用技能的项目。48、幼儿期是儿童口头言语发展的关键期。49、小弟弟和小妹妹不属于幼儿认同对象的项目。50、第一逆反期一般发生在3~4岁。51、幼儿体验高自尊与以后生活中对生活的满意度和幸福感有关。52、童年期儿童思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维。53、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在9~10岁。54、童年期儿童间接推理能力的发展表现在归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力的发展。55、童年期儿童类比推理能力发展的特点是类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理。56、童年期儿童思维结构的特点是掌握守恒。57、一般而言，达到面积守恒和重量守恒在 8、9~10岁。58、对儿童自我意识发展起重要作用的因素是教育和调节儿童与环境的关系。59、儿童自我评价能力的特点是父母和同学对儿童自我评价起最重要的社会支持作用。60、抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的延迟满足。61、皮亚杰将儿童